शिक्षण संस्थानों में सुरक्षा सुनिश्चित करना। शैक्षिक संस्थान सुरक्षा: परिभाषा, आवश्यकताएं और निर्देश शैक्षिक संस्थान की सुरक्षा को प्रभावित करने वाले कारण

एक शैक्षणिक संस्थान में सुरक्षा

हाल ही में, शैक्षणिक संस्थानों की व्यापक सुरक्षा सुनिश्चित करने के लिए उपायों को मजबूत करने की तत्काल आवश्यकता रही है। सुरक्षा के मुद्दों पर हर साल अधिक से अधिक चर्चा की जाती है, सुरक्षा के क्षेत्र में बड़ी मात्रा में नियामक दस्तावेज और विभिन्न कानूनी कार्य होते हैं, उनकी सुरक्षा सुनिश्चित करने के लिए विभिन्न वस्तुओं की आवश्यकताएं लगातार बढ़ रही हैं। कोई अपवाद नहीं सामान्य नियमसामान्य शिक्षण संस्थान और अतिरिक्त और पूर्वस्कूली शिक्षा के संस्थान बन गए।

लेखक के व्यक्तिगत अनुभव से हम कह सकते हैं कि साधनों में सुरक्षा मुद्दों की व्यापक चर्चा के साथ संचार मीडिया, विभिन्न मंत्रालयों और विभागों की सक्रिय प्रचार गतिविधियाँ, बहुत से लोग सुरक्षा के बारे में रूढ़िवादी और पुरानी अवधारणाएँ विकसित करते हैं।

सुरक्षा शब्द की कई अलग-अलग परिभाषाएँ हैं, इस लेख में, सुरक्षा को आंतरिक और बाहरी खतरों से व्यक्ति, समाज और राज्य के महत्वपूर्ण हितों की सुरक्षा के रूप में समझा जाता है (इस लेख के ढांचे में, UDOD में शैक्षिक प्रक्रिया में प्रतिभागियों के हितों के रूप में व्यक्ति के हितों को समझा जाता है)।

आइए हम इस तरह की अवधारणा को सुरक्षा की वस्तुओं के रूप में नामित करें, इनमें शामिल हैं: एक व्यक्ति - उसके अधिकार और स्वतंत्रता; समाज - इसके भौतिक और आध्यात्मिक मूल्य; राज्य - इसकी संवैधानिक प्रणाली, संप्रभुता और क्षेत्रीय अखंडता।

वास्तव में, मानव गतिविधि के लगभग किसी भी क्षेत्र में, और बस अंदर रोजमर्रा की जिंदगीहम सुरक्षा के मुद्दे का सामना कर रहे हैं: जीवन सुरक्षा, सुरक्षा ट्रैफ़िक, अग्नि सुरक्षा, विद्युत सुरक्षा, व्यक्तिगत डेटा सुरक्षा, आर्थिक सुरक्षा, श्रम सुरक्षा, आदि।

इस प्रकार, यह ध्यान दिया जाना चाहिए कि एक शैक्षिक संस्थान में सुरक्षा से निपटने के दौरान, मुखिया को न केवल संस्था की भौतिक सुरक्षा की समस्या को हल करना होगा, बल्कि सुरक्षा से संबंधित कई तरह के विभिन्न प्रकार के मुद्दे भी होंगे। , सुरक्षा के बाद से, में इस मामले में, सुरक्षा के उद्देश्य से एक संगठनात्मक, तकनीकी, शैक्षिक, शैक्षिक प्रकृति के उपायों और निर्णयों का एक समूह है शैक्षिक संस्था, कर्मचारियों और छात्रों को विभिन्न प्रकार के आंतरिक और बाहरी खतरों से न केवल संस्था की दीवारों के भीतर, बल्कि इसके बाहर भी, साथ ही सुरक्षा खतरों की भविष्यवाणी, पहचान और आकलन करने, मजबूत करने, सुधारने, पहचानने, रोकने और खत्म करने के तरीके विकसित करने के लिए सुरक्षा खतरे, स्थानीयकरण और उनकी अभिव्यक्तियों के परिणामों को बेअसर करना।

एक सुव्यवस्थित सुरक्षा सेवा के बिना एक शैक्षिक संस्थान की सुरक्षा सुनिश्चित करना असंभव है, जो एक पूर्ण संरचनात्मक इकाई होनी चाहिए, जिसमें कई विशेषज्ञ शामिल हैं। केवल जब सुरक्षा का मुद्दा सभी के लिए प्रासंगिक है, तभी इस दिशा में सफलता प्राप्त करना और विभिन्न आपात स्थितियों के जोखिम को कम करना संभव है। यह वह कार्य है जो एक शैक्षिक संस्थान के प्रमुख के लिए प्राथमिकता बन जाना चाहिए, शैक्षिक प्रक्रिया में प्रतिभागियों की ओर से उदासीनता नहीं होनी चाहिए!

एक शैक्षिक संस्थान में आवश्यक नियामक ढांचे और काम की विशेषताओं का अध्ययन करने के बाद, लेखक ने आरेख 1 में दिखाई गई सुरक्षा सेवा की संरचना विकसित की। यह संरचना एमबीओयू डीओडी के सुरक्षा मुद्दों के लिए उप निदेशक के काम के मुख्य क्षेत्रों पर आधारित है। DYuTs "युवा", अर्थात्: आतंकवाद विरोधी सुरक्षा, अग्नि सुरक्षा, व्यावसायिक स्वास्थ्य और सुरक्षा, नागरिक सुरक्षा और आपात स्थिति, बाल सड़क यातायात चोटों की रोकथाम, संस्था की एकीकृत सुरक्षा (इन क्षेत्रों को खंड 3 में अधिक विस्तार से वर्णित किया गया है)।

आइए MBOU DOD DYuTs "यूथ" की सुरक्षा सेवा की संरचना पर अधिक विस्तार से विचार करें।

सुरक्षा सेवा MBOU DOD DYuTs "यूथ" की संरचना

में सामान्य रूप से देखें MBOU DOD DYuTs "यूथ" की सुरक्षा सेवा की संरचना आरेख संख्या 1 में दिखाई गई है।

सुरक्षा सेवा से संबंधित सभी संरचनात्मक इकाइयों और कर्मचारियों के तत्काल (रैखिक) प्रमुख सुरक्षा मुद्दों के लिए उप निदेशक हैं। इसके बाद बाकी संरचनात्मक इकाइयाँ हैं जो MBOU DOD DYuTs "यूथ" की सुरक्षा सेवा बनाती हैं, उनमें शामिल हैं: एक आतंकवाद विरोधी समूह; नागरिक सुरक्षा और आपातकालीन स्थितियों का मुख्यालय; स्वास्थ्य और सुरक्षा के मुद्दों पर कर्मचारियों के ज्ञान और प्रमाणन की व्यापक परीक्षा के लिए आयोग; संस्था की एकीकृत सुरक्षा के निरीक्षण के लिए आयोग।

प्रस्तुत योजना में, सुरक्षा सेवा के संगठन के तीन स्तर दिखाई देते हैं: प्रशासनिक और प्रबंधकीय; सहायक; प्रदर्शन (योजना में, प्रत्येक स्तर को बिंदीदार रेखा से घेरा गया है)।

इस लेख के ढांचे के भीतर, प्रत्येक संरचनात्मक इकाई को अलग से नहीं माना जाएगा, क्योंकि सुरक्षा सेवा के संगठन के किसी भी स्तर पर संरचनात्मक इकाइयों की एक अलग संख्या हो सकती है और यह सब विशिष्ट परिस्थितियों पर निर्भर करता है, इसके बजाय, हम सुरक्षा सेवा के संगठन के स्तरों पर विचार करेंगे।

प्रशासनिक और प्रबंधकीय स्तर

सुरक्षा मुद्दों के लिए उप निदेशक प्रशासनिक और प्रबंधकीय स्तर से संबंधित है और प्रस्तावित संरचना के ढांचे के भीतर, इस स्तर पर एकमात्र कड़ी है। प्रशासनिक और प्रबंधकीय स्तर की संरचनात्मक इकाइयों की क्षमता में सुरक्षा के क्षेत्र में प्रबंधकीय निर्णयों को सीधे अपनाना, कार्यकारी स्तर के कर्मचारियों के काम का संगठन और सहायक स्तर की संरचनात्मक इकाइयों की गतिविधियों का समन्वय शामिल है, साथ ही साथ ओएस सुरक्षा से संबंधित विभिन्न कार्यों को हल करने के लिए इन संरचनात्मक इकाइयों की गतिविधियों की योजना बनाना, अन्य संरचनात्मक इकाइयों के साथ बातचीत करना। सुरक्षा के लिए उप निदेशक ओयू के निदेशक के सीधे अधीनस्थ हैं।

सहायक स्तर

इन दस्तावेजों द्वारा स्थापित आवश्यकताओं को पूरा करने के लिए संघीय कानूनों और अन्य नियामक कानूनी कृत्यों के आधार पर सहायक स्तर की संरचनात्मक इकाइयाँ बनाई जाती हैं, उन्हें आवश्यकतानुसार एक पहल के आधार पर भी बनाया जा सकता है।

सहायक स्तर की संरचनात्मक इकाइयों का निर्माण व्यवहार्यता और संगठन के तरीकों के बारे में एक वस्तुनिष्ठ निर्णय प्राप्त करने की आवश्यकता से वातानुकूलित है विभिन्न प्रकारकाम, सुरक्षा सुनिश्चित करने पर, संस्था के कर्मियों की तैयारियों के स्तर पर (अग्नि-तकनीकी न्यूनतम के कार्यक्रम में महारत हासिल करना, विद्युत सुरक्षा निकासी समूह के लिए गैर-इलेक्ट्रोटेक्निकल कर्मियों का प्रमाणन, आदि), विभिन्न की प्रभावशीलता पर सुरक्षा सुनिश्चित करने के उपाय।

इस तरह के एक उद्देश्य निर्णय प्राप्त करने के परिणामस्वरूप, प्रशासनिक और प्रबंधकीय स्तर पर अधिक सटीक और तर्कसंगत निर्णय लेने के लिए स्थितियां बनाई जाती हैं, जिसमें शैक्षिक प्रक्रिया में सभी प्रतिभागियों के हित शामिल होते हैं।

सहायक स्तर के प्रत्येक संरचनात्मक उपखंड का अपना प्रमुख होना चाहिए, जिसे संस्था के आदेश द्वारा नियुक्त किया जाता है, या इन उपखंडों के प्रबंधन कार्यों के प्रदर्शन को सुरक्षा के लिए सीधे उप निदेशक को सौंपा जा सकता है।

प्रदर्शन स्तर

इस स्तर की संरचनात्मक इकाइयों की गतिविधि सीधे प्रशासनिक और प्रबंधकीय स्तर पर अपनाई गई शैक्षिक संस्थान और शैक्षिक प्रक्रिया में भाग लेने वालों की सुरक्षा सुनिश्चित करने के उपायों और निर्णयों के कार्यान्वयन के उद्देश्य से है।

कार्यकारी स्तर पर, काम के घंटों (शिफ्ट ड्यूटी), काम के घंटों के बाहर (चौकीदार) और विभिन्न आपात स्थितियों (गैर-कर्मचारी बचाव दल) की स्थिति में संस्था की सुरक्षा सुनिश्चित करने के लिए गतिविधियाँ आयोजित की जाती हैं।

इस स्तर के कर्मचारी शैक्षिक संस्थान में स्थापित सुरक्षा आवश्यकताओं का अनुपालन सुनिश्चित करते हैं, काम पर सबसे पहले विभिन्न आपातकालीन स्थितियों का सामना करते हैं और इन स्थितियों के परिणामों को खत्म करने के लिए उनके पास उपलब्ध सभी साधनों का उपयोग करते हैं। अपने काम में, वे सुरक्षा के लिए उप निदेशक के निर्देशों द्वारा निर्देशित होते हैं।

संरचनात्मक इकाइयों की सहभागिता

प्रस्तावित योजना सहायक और कार्यकारी स्तरों की संरचनात्मक इकाइयों के बीच एक ही स्तर के भीतर और स्तरों के बीच बातचीत की संभावना को बाहर करती है। यह इस तथ्य के कारण है कि सभी संरचनात्मक इकाइयों का लाइन मैनेजर सुरक्षा मुद्दों के लिए उप निदेशक है, जो अन्य संरचनात्मक इकाइयों को आदेश देने और स्वतंत्र रूप से प्रबंधन निर्णय लेने की संभावना को बाहर करता है।

यदि किसी भी स्थिति को हल करना आवश्यक है, तो निचले स्तर की संरचनात्मक इकाइयों को शामिल करने की समीचीनता पर सुरक्षा के उप निदेशक द्वारा विचार किया जाता है, उन मामलों को छोड़कर जहां संघीय कानूनों और अन्य नियामक कानूनी कृत्यों की आवश्यकताओं द्वारा संरचनात्मक इकाइयों की भागीदारी को विनियमित किया जाता है। . यदि ऐसा निर्णय नहीं किया जाता है, तो इस स्थिति का विचार सुरक्षा के लिए उप निदेशक की क्षमता में रहता है।

सुरक्षा के लिए उप निदेशक के काम के मुख्य कार्यात्मक क्षेत्र

यह खंड संस्था की सुरक्षा सेवा की प्रस्तुत संरचना में सुरक्षा के लिए उप निदेशक की भूमिका के लिए समर्पित है, एक लाइन मैनेजर के रूप में - संस्था की सुरक्षा प्रणाली की मुख्य कार्यात्मक इकाई।

सामान्यतया, सुरक्षा उप निदेशक का मुख्य कार्य संस्था की सुरक्षा सेवा का प्रबंधन करना है। हालांकि, प्रबंधन की अवधारणा काफी व्यापक है, जो उप निदेशक के कार्यों की पूरी श्रृंखला का पूरी तरह से वर्णन करने की अनुमति नहीं देती है, इसलिए इस खंड के अधिक विस्तृत विचार की आवश्यकता है।

स्पष्टता के लिए, सुरक्षा के लिए उप निदेशक के कार्य के कार्यात्मक क्षेत्रों को चित्र 2 में दिखाया गया है, इस योजना में एक बहु-स्तरीय संरचना है, जिसमें प्रत्येक कार्यात्मक क्षेत्र अपनी प्राथमिकता के अनुसार एक निश्चित स्तर पर रहता है। समान स्तर के कार्यात्मक क्षेत्रों की समान प्राथमिकता होती है।

सुरक्षा के लिए उप निदेशक का कार्य गतिविधि के निम्नलिखित कार्यात्मक क्षेत्रों पर आधारित है: विश्लेषण; पूर्वानुमान; योजना; संगठन; नियंत्रण; इंटरैक्शन। सीधे इन कार्यात्मक क्षेत्रों से, सुरक्षा के लिए उप निदेशक के सभी कार्यात्मक कर्तव्यों को जोड़ा जाता है।

जैसा कि ऊपर उल्लेख किया गया है, प्रत्येक कार्यात्मक क्षेत्र की एक समान प्राथमिकता है। इसका मतलब यह है कि सुरक्षा के लिए उप निदेशक का काम ठीक इसी प्राथमिकता को ध्यान में रखते हुए संरचित किया जाना चाहिए।

मैं ध्यान देता हूं कि प्रस्तावित योजना में, निचले स्तर की प्राथमिकता के बावजूद, उच्च प्राथमिकता स्तर की गतिविधियों पर महत्वपूर्ण प्रभाव पड़ सकता है।

शैक्षिक संस्थान की सुरक्षा सुनिश्चित करने के लिए गतिविधियों का विश्लेषण

शैक्षिक संस्थान की सुरक्षा सुनिश्चित करने के लिए गतिविधियों का विश्लेषण प्राथमिकता के प्रथम स्तर के कार्यात्मक क्षेत्रों से संबंधित है।

गतिविधि विश्लेषण एक महत्वपूर्ण प्रबंधन कार्य है जो आपको संस्था की सुरक्षा सेवा की वर्तमान स्थिति को निर्धारित करने और इसके आगे के विकास के लिए आशाजनक क्षेत्रों की पहचान करने की अनुमति देता है।

गतिविधियों के विश्लेषण को व्यवस्थित रूप से करना बहुत महत्वपूर्ण है, क्योंकि प्राप्त परिणाम अत्यंत महत्वपूर्ण हैं उपयोगी जानकारीऔर सामान्य रूप से अन्य गतिविधियों और सुरक्षा कार्य को सीधे प्रभावित करते हैं।

शैक्षिक संस्थान की सुरक्षा सुनिश्चित करने के लिए गतिविधि के प्राथमिकता वाले क्षेत्रों का पूर्वानुमान और पहचान करना

विश्लेषण के साथ, प्राथमिकता के प्रथम स्तर के कार्यात्मक क्षेत्रों में पूर्वानुमान और पता लगाना शामिल है। इस प्रकार की गतिविधियों को 28 दिसंबर, 2010 संख्या 390-एफजेड "ऑन सिक्योरिटी" के संघीय कानून द्वारा विनियमित किया जाता है। कार्यात्मक गतिविधियों के परिणामस्वरूप प्राप्त जानकारी यह दिशा, सुरक्षा सेवा के काम में सुधार, सुरक्षा सेवा में सुधार और संस्था की सामग्री और तकनीकी आधार का आधार बन सकता है।

साथ ही विश्लेषण, पूर्वानुमान और पहचान निम्न प्राथमिकता स्तर के कार्यात्मक क्षेत्रों को प्रभावित करती है।

गतिविधि योजना

गतिविधि नियोजन सुरक्षा सेवा प्रबंधन के प्राथमिक कार्यों में से एक है और दूसरे स्तर की प्राथमिकता के अंतर्गत आता है। योजना वांछित भविष्य की भविष्यवाणी करने की प्रक्रिया है, साथ ही इसे प्राप्त करने के प्रभावी तरीके भी हैं।

नियोजन के कार्य संस्था की सुरक्षा सेवा के कार्य में आशाजनक क्षेत्रों की पहचान करना, सुरक्षा सेवा के विकास के लिए लक्ष्यों और रणनीतियों का निर्माण, प्राथमिकताओं की परिभाषा और उन्हें हल करने के लिए कार्य, आवश्यक लागत और परिणाम हैं।

यह ध्यान दिया जाना चाहिए कि गतिविधि योजना न केवल सामान्य रूप से सुरक्षा के लिए उप निदेशक के काम के लिए, बल्कि कार्य के क्षेत्रों के लिए अलग से भी की जानी चाहिए, ऊपर चर्चा की गई (आतंकवाद विरोधी सुरक्षा, अग्नि सुरक्षा, व्यावसायिक स्वास्थ्य और सुरक्षा, नागरिक सुरक्षा और आपात स्थिति, बाल सड़क यातायात चोटों की रोकथाम).

संरचनात्मक इकाइयों और सुरक्षा अधिकारियों की गतिविधियों का संगठन

नियोजन के समान प्राथमिकता संरचनात्मक इकाइयों के काम के संगठन द्वारा ली जाती है जो संस्था की सुरक्षा सेवा बनाती है।

इस संदर्भ में, संगठन को एक प्रक्रिया के रूप में समझा जाता है, जिसके परिणामस्वरूप सुरक्षा सेवा बनाने वाली संरचनात्मक इकाइयों के लिए विशिष्ट कार्यों की स्थापना होती है और बदले में, इन कार्यों, इन संरचनात्मक इकाइयों को हल करने के उद्देश्य से गतिविधियों की सक्रियता होती है।

दूसरे स्तर की प्राथमिकता के बावजूद, संपूर्ण सुरक्षा सेवा का कार्य सीधे तौर पर इस कार्य की गुणवत्ता के प्रदर्शन पर निर्भर करता है। इसलिए, इस कार्य क्षेत्र पर विशेष ध्यान देने योग्य है।

संरचनात्मक इकाइयों और सुरक्षा कर्मियों की गतिविधियों की निगरानी करना

गतिविधि नियंत्रण को कार्य योजनाओं के साथ कर्मचारियों और संरचनात्मक इकाइयों को सौंपे गए कार्यों की पूर्ति के अनुपालन की जाँच करने की प्रक्रिया के साथ-साथ इन कार्यों के कार्यान्वयन की गुणवत्ता की निगरानी के रूप में समझा जाता है, इसलिए गतिविधि नियंत्रण की आवश्यकता तभी उत्पन्न होती है जब कर्मचारियों और संरचनात्मक इकाइयों के लिए स्पष्ट कार्य निर्धारित किए जाते हैं, समय सीमा निर्धारित की जाती है, उनके कार्यान्वयन के लिए नियम और विनियम।

गतिविधि नियंत्रण तीसरे स्तर की प्राथमिकता को संदर्भित करता है, यह इस तथ्य के कारण नहीं है कि सुरक्षा सेवा के प्रबंधन में नियंत्रण समारोह की भूमिका माध्यमिक महत्व की है, लेकिन इसके कार्यान्वयन के लिए परिणाम की उपस्थिति की आवश्यकता होती है (सकारात्मक या नकारात्मक) उन कार्यों के निष्पादन के लिए जिनमें उच्च प्राथमिकता स्तर है।

अन्य संगठनों और संरचनात्मक प्रभागों के साथ सहभागिता

इंटरेक्शन फंक्शन है संयुक्त गतिविधियाँ, सुरक्षा के क्षेत्र में कार्यों को हल करने के उद्देश्य से अन्य संगठनों या संस्था के संरचनात्मक प्रभागों के साथ।

सहभागिता बाहरी हो सकती है ( बाहरी संगठन) और आंतरिक ( संरचनात्मक इकाइयाँसंस्थान)। बातचीत के परिणाम बातचीत की प्रकृति के आधार पर उच्च प्राथमिकता स्तर की गतिविधि के कार्यात्मक क्षेत्रों पर महत्वपूर्ण प्रभाव डाल सकते हैं।

विभिन्न आंतरिक और बाहरी कारणों से बातचीत की आवश्यकता उत्पन्न हो सकती है (संघीय कानूनों, नियामक प्राधिकरणों की आवश्यकताओं का पालन करने के लिए या किसी आपात स्थिति के परिणामस्वरूप)।

कार्यात्मक जिम्मेदारियांसुरक्षा के लिए उप निदेशक, MBOU DOD DYuTs "यूथ"

आतंकवाद विरोधी सुरक्षा और आतंकवाद और उग्रवाद का मुकाबला करने पर काम करें

इस कार्य में शामिल हैं:

• · आतंकवाद और उग्रवाद का मुकाबला करने के लिए बैठकें आयोजित करना, जानकारी देना और बैठकों की योजना बनाना;
• सुरक्षा उपायों के कार्यान्वयन की निरंतर निगरानी;
• माता-पिता समुदाय के साथ कानून प्रवर्तन एजेंसियों और अन्य सेवाओं के साथ बातचीत का संगठन।

संस्था की आतंकवाद विरोधी सुरक्षा सुनिश्चित करने, आतंकवाद और उग्रवाद का मुकाबला करने के उपायों के कार्यान्वयन का आधार निदेशक का आदेश है।

आतंकवाद का मुकाबला करने का संगठन मुख्य द्वारा नियंत्रित किया जाता है विधायी कार्यऔर अन्य नियामक कानूनी उपकरण:

• § कानून रूसी संघदिनांक 05 मार्च, 1992 नंबर 2446-1 "सुरक्षा पर";
• § 6 मार्च, 2006 का संघीय कानून संख्या 35-FZ "आतंकवाद का मुकाबला करने पर";
• § 15 फरवरी, 2006 नंबर 116 के रूसी संघ के राष्ट्रपति का फरमान "आतंकवाद का मुकाबला करने के उपायों पर";
• § 15 सितंबर, 1999 नंबर 1040 की रूसी संघ की सरकार का फरमान "आतंकवाद का मुकाबला करने के उपायों पर";
• § अन्य संघीय कानून, विनियम कानूनी कार्यरूसी संघ के राष्ट्रपति, रूसी संघ की सरकार के नियामक कानूनी कार्य, शिक्षा विभाग के आदेश।

इन दस्तावेजों के आधार पर, संस्था शैक्षिक संस्थान के आतंकवाद विरोधी संरक्षण पर काम के संगठन पर दस्तावेजों का एक पैकेज विकसित करती है:

• · एक शैक्षणिक संस्थान की सुरक्षा (आतंकवाद विरोधी सुरक्षा) का पासपोर्ट;
• · शैक्षणिक संस्थान की जटिल सुरक्षा का पासपोर्ट;
• · शैक्षणिक वर्ष के लिए एकीकृत सुरक्षा योजना;
• · निर्देश, मेमो।

एक शिक्षण संस्थान की सुरक्षा सुनिश्चित करने के लिए कार्य करें

संस्था का संचालन उसके अपने कर्मचारी करते हैं। दस्तावेजों के एक पैकेज के साथ एक इंट्रा-ऑब्जेक्ट मोड का आयोजन किया गया था, जो सुरक्षा पोस्ट और ड्यूटी पर मौजूद प्रशासक के पास स्थित है:

• · सूची अधिकारियों, शिक्षण स्टाफ और सेवा कार्मिकशैक्षिक संस्था;
• आगंतुकों को जाने की अनुमति देने के लिए अधिकृत अधिकारियों की सूची;
• उन अधिकारियों की सूची जिनके पास संपत्ति के आयात (आयात) या निर्यात (हटाने) की अनुमति देने का अधिकार है;
• · कार्यपुस्तिका;
• वस्तु की सुरक्षा के लिए निर्देश;
• के लिए निर्देश आग सुरक्षा;
• · आतंकवादियों के साथ टेलीफोन पर बातचीत करने के नियमों पर, आतंकवादी गतिविधियों के खतरे और संदिग्ध वस्तुओं का पता लगाने की स्थिति में की जाने वाली कार्रवाई पर ज्ञापन;
• सेवा के प्रदर्शन पर कर्तव्य और नियंत्रण की स्वीकृति और वितरण का लॉग;
• कुंजी जारी करने का लॉग;
• आगंतुक रजिस्टर;
• एक वाहन पंजीकरण लॉग;
• शैक्षिक संस्थान के क्षेत्र में प्रवेश करने का अधिकार रखने वाली कारों की सूची;
• · पाठों की अनुसूची;
• हलकों (अनुभागों) के काम की अनुसूची;
• कॉल शेड्यूल;
• अधिकारियों की ड्यूटी अनुसूची;
• चौकीदार की ड्यूटी अनुसूची;
• आपातकालीन टेलीफोन नंबरों की एक सूची, कानून प्रवर्तन, आपातकालीन सेवाएं।

सुसज्जित जगह पर हैं:

• 1. एक शैक्षणिक संस्थान के परिसर, आपातकालीन निकास के दरवाजे की चाबियों वाला एक बॉक्स।
• 2. अलार्म बटन।
• 3. फोन (लैंडलाइन, मोबाइल)।
• 4. चेतावनी प्रणाली।
• 5. मेडिकल किट।
• 6. लालटेन।

सुरक्षा पोस्ट को संदर्भ, निर्देशात्मक और पद्धतिगत दस्तावेजों के साथ प्रदान करने से आप सुरक्षा कार्यों को जल्दी और सही ढंग से कर सकते हैं।

सुविधा के इंजीनियरिंग और तकनीकी किलेबंदी का संगठन: क्षेत्र की परिधि के साथ एक धातु की बाड़ है, स्कूल क्षेत्र की रोशनी।

आग सुरक्षा

अग्नि सुरक्षा के लिए बुनियादी अवधारणा और आवश्यकताओं को परिभाषित और तैयार किया गया है संघीय विधान 21 दिसंबर, 1994 के आरएफ नंबर 63-एफजेड "ऑन फायर सेफ्टी", 11 जुलाई, 2008 के रूसी संघ के संघीय कानून नंबर 123-एफजेड " तकनीकी विनियमनअग्नि सुरक्षा आवश्यकताओं पर" और 21 सितंबर, 2002 नंबर 1011 के रूसी संघ के राष्ट्रपति का फरमान "के लिए रूसी संघ के मंत्रालय के मुद्दे नागरिक सुरक्षा, आपात स्थिति और आपदा राहत ”।

अग्नि सुरक्षा में शामिल हैं:

• अग्नि सुरक्षा के नियामक कानूनी कृत्यों, नियमों और आवश्यकताओं का अनुपालन, साथ ही आग से बचाव के उपाय करना;
• रूसी संघ में अग्नि सुरक्षा नियमों (पीपीबी 01-03) द्वारा स्थापित मानकों के अनुसार प्राथमिक आग बुझाने वाले उपकरणों के साथ शिक्षण संस्थानों का प्रावधान;
• · अग्नि सुरक्षा में कमियों को दूर करने के लिए राज्य अग्नि पर्यवेक्षण सेवा की आवश्यकताओं का कड़ाई से अनुपालन;
• आग चेतावनी प्रणाली में सुधार और आग लगने की स्थिति में लोगों को बाहर निकालना;
• अग्निशामक यंत्रों का रिचार्जिंग (समय पर, पासपोर्ट के अनुसार) या मरम्मत जब अग्निशामक यंत्र में दबाव दबाव गेज के अनुसार अनुमेय स्तर से नीचे चला जाता है;
• निकासी मार्गों और आपातकालीन निकास का उचित स्थिति में रखरखाव;
• आग से बचाव की स्थिति में बेसमेंट और उपयोगिता कक्षों का रखरखाव।

अग्नि सुरक्षा औपचारिक नहीं हो सकती: सर्वोपरि स्थिति अग्नि सुरक्षा पर रूसी संघ के कानून और रूसी संघ में अग्नि सुरक्षा नियमों (PPB 01-03) द्वारा निर्धारित आग की रोकथाम के उपायों का व्यावहारिक कार्यान्वयन है और एक शैक्षणिक संस्थान में विकसित किया गया है। स्थानीय नियमोंऔर अग्नि सुरक्षा पर पद्धतिगत दस्तावेज।

सबसे महत्वपूर्ण स्थानीय कानूनी दस्तावेज हैं:

• 1. आग से बचाव के उपायों पर आदेश और अग्नि सुरक्षा के लिए जिम्मेदार लोगों की नियुक्ति।
• 2. अग्नि सुरक्षा पर निर्देश - उपयोग के लिए मुख्य कार्य दस्तावेज, जो आग लगने की स्थिति में अग्नि सुरक्षा और कार्यों के लगभग सभी मुद्दों को दर्शाता है।
• 3. संस्था के अग्नि खतरनाक परिसरों में अग्नि सुरक्षा उपायों पर निर्देश।
• 4. ड्यूटी पर मौजूद फायर सेफ्टी एडमिनिस्ट्रेटर को निर्देश।
• 5. संस्था में आग लगने की स्थिति में लोगों को निकालने की योजना।
• 6. आग लगने की स्थिति में लोगों को निकालने की योजना के निर्देश।
• 7. मेमो "आग लगने की स्थिति में प्रक्रिया" (प्रत्येक मंजिल पर और प्रत्येक कार्यालय में)।
• 8. आग लगने की स्थिति में (प्रत्येक मंजिल पर और प्रत्येक कार्यालय में) निकासी योजना के निर्देशों से उद्धरण।

विशिष्ट स्थिति के आधार पर, पूरे स्कूल वर्ष में सुरक्षा के मुद्दों के लिए शैक्षिक संस्थान के निदेशक के आदेश में सुरक्षा प्रावधान निर्दिष्ट किया गया है।

शिक्षण संस्थान में पीबी सुनिश्चित करने का मुख्य लक्ष्य संस्थान की अग्नि सुरक्षा के उच्च स्तर के कारण छात्रों और कर्मचारियों के जीवन और स्वास्थ्य को बनाए रखना है, प्रज्वलन के लिए किसी और चीज का बहिष्कार और आग लगने की घटना।

अग्नि सुरक्षा की मूल बातें, छात्रों और कर्मचारियों की निकासी पर प्रशिक्षण नियमित रूप से आयोजित किए जाते हैं।

हाल के वर्षों में, आतंकवाद-रोधी और आग से बचाव के उपायों के रसद में सुधार के लिए एक सकारात्मक प्रवृत्ति रही है: एक अलार्म बटन, एक स्वचालित आग अलार्म, एक आग चेतावनी प्रणाली स्थापित की गई है, और नए अग्निशामक यंत्र खरीदे गए हैं।

विद्युत सुरक्षा

विद्युत सुरक्षा के लिए आवश्यकताओं को विनियमित करने वाले मुख्य नियामक दस्तावेज विद्युत स्थापना नियम (पीयूई) और नियम हैं तकनीकी संचालनउपभोक्ताओं के विद्युत प्रतिष्ठान (PTEEP)।

स्विचबोर्ड और इलेक्ट्रिक लाइटिंग पैनल (एसएचएचओ)

बिजली के कमरे का प्रवेश द्वार स्थायी रूप से बंद है। प्रवेश द्वार के बाहरी तरफ, कमरे का उद्देश्य, वह स्थान जहाँ चाबियां रखी जाती हैं, और एक चेतावनी संकेत "सावधानी! विद्युत वोल्टेज।

बिजली के कमरे में कोई बाहरी वस्तु नहीं होनी चाहिए, लैंप पर छत के लैंप को सील कर दिया जाना चाहिए, बिजली के पैनल के पास फर्श पर ढांकता हुआ रबर मैट होना चाहिए। विद्युत कक्ष कार्बन डाइऑक्साइड या पाउडर अग्निशामक यंत्र और एक जोड़ी ढांकता हुआ दस्ताने से सुसज्जित है।

सभी विद्युत प्रकाश पैनल (SchO) स्थायी रूप से बंद हैं। विद्युत पैनलों के दरवाजों के बाहरी तरफ इसे लगाया जाता है: क्रमिक संख्याढाल, ढाल को आपूर्ति की गई वोल्टेज और चेतावनी संकेत "सावधानी! विद्युत वोल्टेज", और विद्युत पैनलों के दरवाजों के अंदर - उपभोक्ताओं को बिजली की आपूर्ति का एक-पंक्ति आरेख। बिजली के पैनल के अंदर कोई मलबा, धूल और मकड़ी के जाले नहीं होने चाहिए।

विद्युत नेटवर्क और विद्युत स्थापना उत्पादों के लिए आवश्यकताएं

ल्यूमिनेयर को छत से सुरक्षित रूप से निलंबित कर दिया गया है और इसमें प्रकाश-प्रकीर्णन फिटिंग है। PUE की आवश्यकताओं के उल्लंघन में एक शैक्षणिक संस्थान के क्षेत्र में गैर-मानक (घर-निर्मित) इलेक्ट्रिक हीटर, ओवरहेड पावर लाइन और बाहरी विद्युत वायरिंग स्थापित करना मना है।

नागरिक सुरक्षा और आपात स्थिति

आधुनिक समाज की तकनीकी गतिविधि के पैमाने में वृद्धि, प्रकृति की विनाशकारी शक्तियों की अभिव्यक्ति की आवृत्ति में वृद्धि ने जनसंख्या की सुरक्षा सुनिश्चित करने, आर्थिक क्षमता को संरक्षित करने और आपातकालीन स्थितियों में पर्यावरण को बनाए रखने से जुड़ी समस्याओं को बेहद बढ़ा दिया है।

दुर्घटनाओं, आपदाओं और प्राकृतिक आपदाओं के परिणामों से जनसंख्या के नुकसान के कारणों का विश्लेषण इस निष्कर्ष की ओर ले जाता है कि आपातकालीन स्थितियों के 80% से अधिक मामले मानवीय गतिविधियों से जुड़े होते हैं और व्यावसायिक प्रशिक्षण, गैरजिम्मेदारी और निम्न स्तर के कारण होते हैं। आपातकालीन स्थितियों में किसी के व्यवहार को सही ढंग से निर्धारित करने में असमर्थता।

सबसे संभावित आपातकालीन स्थितियों, उनकी विशेषताओं और का व्यवस्थित अध्ययन संभावित परिणाम, ऐसी परिस्थितियों में व्यवहार में प्रशिक्षण एक व्यक्ति को कम से कम नुकसान के साथ किसी आपात स्थिति से बाहर निकलने के लिए सही समाधान चुनने के लिए तैयार करने के लिए डिज़ाइन किया गया है। ऐसा प्रशिक्षण मानव जीवन के सभी चरणों में निरंतर होना चाहिए।

तो हमारी संस्था में, नागरिक सुरक्षा और आपातकालीन स्थितियों के साथ-साथ नागरिक सुरक्षा और आपातकालीन स्थितियों में एक शैक्षिक संस्थान के विद्यार्थियों और कर्मचारियों के प्रशिक्षण पर नियोजित कार्य किया जाता है। राज्य शैक्षिक प्रतिष्ठान के निदेशक एसओ "कारपिंस्की अनाथालय", एसीएचई के उप निदेशक, व्यावसायिक स्वास्थ्य और व्यावसायिक स्वास्थ्य आयुक्त के लिए इंजीनियर को एनओयू डीपीओ में प्रशिक्षित किया जा रहा है " शैक्षिक और पद्धति केंद्ररूस के वीईओ का सेवरडलोव्स्क क्षेत्रीय संगठन।

संस्था ने "नागरिक सुरक्षा का कोना" बनाया है, जो:

• लोगों को चेतावनी के संकेतों को समझने में मदद करें, आपातकाल की स्थिति में कार्रवाई की प्रक्रिया, शांतिकाल और युद्ध दोनों समय;
• · उन आपात स्थितियों के बारे में जानकारी देगा जो क्षेत्र, शहर (जिला) के क्षेत्र में, अपनी या पड़ोसी सुविधा पर हो सकती हैं;
• किसी आपात स्थिति में किसी शैक्षणिक संस्थान के कर्मचारियों की सुरक्षा के तरीकों और प्रक्रियाओं से परिचित होना;
• आपको प्राथमिक चिकित्सा प्रदान करने के मुख्य तरीकों की याद दिलाता है चिकित्सा देखभालपीड़ित;
• · नागरिक सुरक्षा की संरचना से परिचित होना, संस्था के अधिकारी जो इसकी गतिविधियों के लिए जिम्मेदार हैं, नागरिक सुरक्षा और आपातकालीन स्थितियों पर काम का आयोजन करते हैं।

छात्रों को नियम सिखाना सुरक्षित जीवन

व्यक्तिगत सुरक्षा और दूसरों की सुरक्षा के मुद्दों के प्रति छात्रों की जागरूक और जिम्मेदार रवैया बनाने के लिए एक शैक्षिक संस्थान में शिक्षा के सभी चरणों में कानूनी सार्वभौमिक शिक्षा पर काम किया जाता है।

एक शैक्षिक संस्थान के लिए, समग्र दृष्टिकोण के रूप में समाज में असामाजिक अभिव्यक्तियों के लिए व्यक्ति के सतत विकास का गठन और मादक पदार्थों की लत और तंबाकू और शराब के दुरुपयोग की समस्याओं को हल करने में प्राथमिक रोकथाम का आधार प्राथमिकता बननी चाहिए।

सक्रिय निवारक उपायों पर आधारित होना चाहिए:

• · जूनियर स्कूली बच्चों के बीच एक स्वस्थ जीवन शैली के बारे में विचारों के निर्माण की कार्यप्रणाली;
• · असामाजिक गतिविधियों में शामिल होने के खिलाफ सक्रिय मनोवैज्ञानिक सुरक्षा के कौशल और क्षमताओं के नाबालिगों में गठन, तम्बाकू और शराब के "परीक्षण" से इनकार करने के उद्देश्य;
• · समाज में असामाजिक अभिव्यक्तियों के लिए व्यक्ति के सतत विकास के निर्माण में नाबालिगों के साथ काम करने के लिए शिक्षकों का व्यवस्थित प्रशिक्षण।

छात्रों को अध्ययन की प्रक्रिया में मौलिक ज्ञान और सुरक्षा मुद्दों पर कौशल के साथ प्रेरित किया जाता है शैक्षणिक विषयों"दुनिया भर में" पाठ में, वस्तु प्रशिक्षण के दौरान, आग और सड़क सुरक्षा पर खेल की घटनाओं के दौरान।

सुरक्षा नियमों पर छात्रों का प्रशिक्षण (स्थापित फॉर्म के जर्नल में पंजीकरण के साथ ब्रीफिंग के रूप में) सभी प्रकार की गतिविधियों की शुरुआत से पहले किया जाता है:

• · प्रशिक्षण सत्र;
• सामाजिक रूप से उपयोगी कार्य;
• भ्रमण, बढ़ोतरी;
• खेल गतिविधियों, प्रतियोगिताओं;
• क्लब कक्षाएं और अन्य पाठ्येतर और पाठ्येतर गतिविधियाँ।

एक सुरक्षा संस्कृति का गठन इस पर आधारित है:

• सुरक्षा की मूल बातें में एकीकृत प्रशिक्षण के कार्यक्रम;
• · विषयोंसुरक्षा मुद्दों (पर्यावरण, पारिस्थितिकी, स्वास्थ्य) का व्यापक अध्ययन;
• एक शिक्षक का व्यक्तित्व जो सुरक्षा की संस्कृति का मालिक है।

सुरक्षा संस्कृति है:

• सुरक्षित जीवन का ज्ञान;
• मॉडल के अनुसार सुरक्षित जीवन गतिविधि का अनुभव;
• रचनात्मक समस्या समाधान में अनुभव;
• सुरक्षित जीवन के मूल्य और अर्थ;
• जीवन सुरक्षा के आत्म-सुधार में अनुभव।

मुख्य कार्य छात्रों को विभिन्न आपात स्थितियों में तर्कसंगत रूप से कार्य करने के बारे में जानना और सक्षम होना सिखाना है।

पूर्वगामी के आधार पर, हम यह निष्कर्ष निकाल सकते हैं कि 21 वीं सदी में सुरक्षा समस्याओं को हल करने का एकमात्र सही दृष्टिकोण व्यापक, व्यवस्थित दृष्टिकोण है। आश्रय की एकीकृत सुरक्षा के बारे में बात करते हुए, हमारा मतलब है कि सभी प्रकार के खतरों और खतरों से सुरक्षा सुनिश्चित करना, एक ही रणनीति के ढांचे के भीतर रूपों और तरीकों का एक पूरा सेट का उपयोग करके उनका मुकाबला करना।

एक शैक्षिक संस्थान की सुरक्षा की अवधारणा इसकी व्यापक और विश्वसनीय सुरक्षा सुनिश्चित करने से संबंधित समस्याओं को हल करने के लिए अपनाए गए विचारों, मार्गदर्शक विचारों, सिद्धांतों की एक प्रणाली है। इसे एक तरह के वर्चुअल मॉडल के रूप में दर्शाया जा सकता है जो यह समझने में मदद करता है कि किसी शैक्षणिक संस्थान की सुरक्षा प्रणाली क्या है, अर्थात। इसकी प्रभावशीलता, वास्तविकता, मानवता, लोकतंत्र, तकनीकी उपकरण, आर्थिक व्यवहार्यता आदि।

एक शैक्षिक संस्थान की सुरक्षा की वास्तव में काम करने वाली अवधारणा को स्पष्ट रूप से और निश्चित रूप से खतरों और खतरों की घटना की प्रकृति को दिखाना चाहिए, छात्र और कर्मचारी सुरक्षा प्रणाली के तत्वों के विशिष्ट मापदंडों को निर्धारित करना, तंत्र, उन्हें बचाने के तरीके और साधन संभावित रूप से खतरनाक और आपातकालीन स्थितियां (चित्र 1 देखें)।

रूसी संघ के कानून "सुरक्षा पर" के अनुसार, किसी भी सुरक्षा प्रणाली का पहला सिद्धांत वैधता होना चाहिए। यह सिद्धांत प्रदान करता है कि सुरक्षा सुनिश्चित करने के लिए सभी कार्य प्रकृति में कानूनी होने चाहिए, किसी भी तरह से नागरिकों के अधिकारों और स्वतंत्रता का उल्लंघन नहीं करना चाहिए। रूसी संघ का संविधान जोर देता है: "किसी व्यक्ति और नागरिक के अधिकारों और स्वतंत्रता को संघीय कानून द्वारा सीमित किया जा सकता है, जो कि मूलभूत सिद्धांतों की रक्षा के लिए आवश्यक है।

चावल। 1.

संवैधानिक आदेश, नैतिकता, स्वास्थ्य, अधिकार और वैध हितअन्य व्यक्ति जो देश की रक्षा और राज्य की सुरक्षा सुनिश्चित करते हैं ”5।

एक शैक्षिक संस्थान की सुरक्षा सुनिश्चित करने में मानवता का सिद्धांत बहुत महत्वपूर्ण है, जो विभिन्न मूल के खतरनाक और आपातकालीन स्थितियों से बचाने में अन्य कारकों पर व्यक्ति और विशेष रूप से बच्चे के हितों की प्राथमिकता प्रदान करता है। यहां मुख्य नियम बच्चों से जितनी बार संभव हो उन खतरों के बारे में बात करना है जो उनके इंतजार में हैं, यहां तक ​​​​कि सबसे छोटी और महत्वहीन सुरक्षा समस्याएं भी हैं जो उनके पास हैं। हालांकि, पालन करने के लिए अन्य महत्वपूर्ण नियम हैं:

• - अधिकांश सबसे अच्छा तरीकाछात्रों को सुरक्षित व्यवहार सिखाना शिक्षकों और शैक्षणिक संस्थान के सभी कर्मचारियों का एक व्यक्तिगत उदाहरण है;
• - छात्रों को सुरक्षित व्यवहार के नियम सिखाना, किसी भी स्थिति में उन्हें डराना नहीं चाहिए।

एक शैक्षिक संस्थान के लिए एक सुरक्षा प्रणाली का गठन करते समय, लोकतंत्र जैसे सिद्धांतों की उपेक्षा नहीं की जा सकती है, जिसमें छात्रों, अभिभावकों, कर्मचारियों और कानून प्रवर्तन एजेंसियों की राय को ध्यान में रखना शामिल है; विशेषज्ञों और विभिन्न सुरक्षा सेवाओं के साथ घनिष्ठ संपर्क; तर्कसंगतता और अर्थव्यवस्था; संगठन; निरंतरता; योजना; नियंत्रण, दूरदर्शिता और प्रत्याशा; स्थिरता और अखंडता, समग्र रूप से एक शैक्षिक संस्थान की सुरक्षा प्रणाली के सभी तत्वों के व्यापक कवरेज को शामिल करना।

शैक्षिक संस्थानों की सुरक्षा सुनिश्चित करने के लिए ये सभी सिद्धांत कक्षाओं और कक्षाओं में आविष्कृत सट्टा नियम नहीं हैं, बल्कि रूसी संघ के नियामक कानूनी कृत्यों के सबसे महत्वपूर्ण घटक हैं जो सुरक्षा को विनियमित करते हैं। विभिन्न क्षेत्रमहत्वपूर्ण गतिविधि। इन सिद्धांतों का महत्व इस तथ्य में निहित है कि वे एक समन्वय प्रणाली स्थापित करते हैं जिसके भीतर एक अप्रशिक्षित शिक्षक या एक शैक्षणिक संस्थान का कर्मचारी भी छात्रों को खतरों और खतरों से बचाने के लिए किसी विशेष समाधान की स्वीकार्यता का पता लगा सकता है। ये सिद्धांत सुरक्षा से संबंधित एक या दूसरे समाधान या इसकी प्रणाली के एक अलग तत्व को चुनने के लिए मानदंड बन जाते हैं।

सिद्धांतों के साथ, एक शैक्षिक संस्थान की सुरक्षा प्रणाली में एक महत्वपूर्ण स्थान इसके प्रावधान के लक्ष्यों द्वारा कब्जा कर लिया गया है, जिनमें से मुख्य हैं:

• - छात्रों, शिक्षकों, कर्मचारियों, उनके अधिकारों और हितों की सुरक्षा, खतरनाक प्रभावों से संपत्ति;
• - सामान्य सुनिश्चित करना शैक्षिक प्रक्रियाऔर शैक्षणिक संस्थान का कामकाज;
• - क्षति में कमी नकारात्मक प्रभावऔर खतरनाक और आपातकालीन स्थितियों के परिणाम;
• - छात्रों, शिक्षकों, कर्मचारियों के जीवन की गुणवत्ता और सुरक्षा में सुधार (मौत की अयोग्यता, चोटों में कमी, श्रम सुरक्षा को मजबूत करना, स्वास्थ्य, पर्यावरण, संपत्ति की सुरक्षा, आदि)।

एक शैक्षिक संस्थान की सुरक्षा सुनिश्चित करने के कार्य निर्धारित लक्ष्यों से अनुसरण करते हैं:

• - खतरनाक और आपातकालीन स्थितियों के लिए कर्मचारियों, शिक्षकों और छात्रों की तत्परता का गठन और उनका मुकाबला करने के लिए, जो खतरों के प्रकार और उन्हें दूर करने के तरीकों का अध्ययन करके प्राप्त किया जाता है;
• - खतरनाक और आपातकालीन स्थितियों के संकेतों और कारणों का शीघ्र पता लगाना, उनकी रोकथाम और उनकी घटना के कारणों का उन्मूलन;
• - आत्मरक्षा, मुक्ति और अन्य लोगों की सुरक्षा के लिए परिस्थितियाँ और अवसर प्रदान करना;
• - कानूनी, संगठनात्मक और तकनीकी समर्थनसुरक्षा प्रणालियां;
• - खतरनाक और आपातकालीन स्थितियों में सुरक्षित व्यवहार के कौशल का निर्माण;
• - छात्रों, शिक्षकों और शैक्षिक व्यवहार के सभी कर्मियों के लिए एक सुरक्षा संस्कृति का निर्माण।

एक शैक्षिक संस्थान की सुरक्षा सुनिश्चित करने के उपरोक्त सिद्धांतों, लक्ष्यों और उद्देश्यों का महत्व इस तथ्य में निहित है कि, सही ढंग से तैयार और समझे जाने पर, वे शिक्षकों, कर्मचारियों और छात्रों के लिए एक सेटिंग बन जाते हैं, जो उनके कार्यों की एक निश्चित गारंटी है। खतरों। इसके अलावा, ये सिद्धांत, लक्ष्य और उद्देश्य लगभग पूरी तरह से शिक्षण संस्थानों में जीवन सुरक्षा की मूल बातें सिखाने की सामग्री के साथ मेल खाते हैं, जो एक बार फिर इस अनुशासन की प्रासंगिकता पर जोर देते हैं।

वैचारिक संदर्भ में शैक्षिक संस्थानों की सुरक्षा सुनिश्चित करने के सिद्धांतों, लक्ष्यों और उद्देश्यों पर विचार करने के बाद, आइए उनकी सुरक्षा प्रणाली की कार्यप्रणाली की सामग्री और तंत्र पर आगे बढ़ते हैं।

एक शैक्षिक संस्थान की सुरक्षा प्रणाली में तत्वों का एक निश्चित समूह होता है, जिसमें खतरे और खतरे, वस्तुएं और सुरक्षा के विषय शामिल होते हैं, नियमों, संसाधन, संगठन, सुरक्षा के साधन, सुरक्षित व्यवहार के लिए तकनीक और कौशल आदि।

शैक्षिक संस्थानों के लिए संभावित खतरों और खतरों के स्रोत सामाजिक, तकनीकी और प्राकृतिक पर्यावरण के विभिन्न कारक हो सकते हैं, जैसा कि पहले चर्चा की गई थी। संभावित खतरनाक और आपातकालीन स्थितियों के बारे में ज्ञान, उनकी शीघ्र पहचान और प्रतिकार के तरीके एक शैक्षणिक संस्थान की सुरक्षा प्रणाली की प्रभावशीलता के लिए सबसे महत्वपूर्ण शर्त है।

यहां सुरक्षा की वस्तुएं हैं: छात्र, शिक्षक, कर्मचारी, साथ ही सामग्री, बौद्धिक, आध्यात्मिक मूल्य और पर्यावरण, जिसके बिना सामान्य शैक्षिक प्रक्रिया और शैक्षणिक संस्थान का जीवन असंभव है।

शैक्षिक संस्थानों की सुरक्षा के विषय हैं: उनका प्रबंधन, कर्मचारी, सुरक्षा, विभिन्न जीवन समर्थन, बचाव और सहायता सेवाएं, माता-पिता, छात्र। एक जिले, शहर या अन्य का प्रशासन इलाका, कानून प्रवर्तन एजेंसियां, शैक्षिक प्राधिकरण, स्वास्थ्य प्राधिकरण आदि।

बड़ी संख्या में सुरक्षा संस्थाएँ हमेशा एक आशीर्वाद नहीं होती हैं, क्योंकि किसी खतरनाक या आपातकालीन स्थिति के समय, "सात नानी" का प्रभाव अक्सर होता है, जब कोई भी वास्तव में नहीं जानता कि वह किसके लिए जिम्मेदार है और किस विशिष्ट सहायता के लिए प्रदान करने की आवश्यकता है। किसी तरह इस मुद्दे को हल करने के लिए, साथ ही साथ बेसलान में आतंकवादी हमले के तुरंत बाद शैक्षणिक संस्थानों की सुरक्षा प्रणाली की दक्षता में सुधार करने के लिए, यह सिफारिश की गई थी कि वे सुरक्षा के लिए उप निदेशक के पद का परिचय दें। हालाँकि, रूसी संघ के अधिकांश क्षेत्रों में यह प्रश्न अभी भी खुला है।

सामान्य अधिनियम (रूसी संघ के कानून, रूसी संघ के राष्ट्रपति के निर्णय, रूसी संघ की सरकार के निर्णय, विभागीय आदेश, आदेश, निर्देश, निर्देश, साथ ही योजना, सिफारिशें, मेमो स्थानीय प्रशासनआदि) शिक्षण संस्थानों की सुरक्षा को विनियमित करने के लिए डिज़ाइन किए गए हैं। इसलिए, उदाहरण के लिए, मास्को और कुछ अन्य शहरों में शैक्षिक संस्थानों में, शैक्षिक अधिकारियों के निर्देशों के अनुसार, प्रत्येक शैक्षणिक संस्थान के पास अपनी सुरक्षा डेटा शीट होनी चाहिए, जो कानून प्रवर्तन एजेंसियों, अग्निशमन और मंत्रालय की अन्य सेवाओं से सहमत हो। आपातकालीन स्थितियों की।

शिक्षण संस्थानों की सुरक्षा सुनिश्चित करने के लिए वित्तीय, कार्मिक, सूचना, ऊर्जा और अन्य संसाधनों का बहुत महत्व है, साथ ही साथ तकनीकी साधनखतरनाक और आपातकालीन स्थितियों और उनके परिणामों का पता लगाना और उनका उन्मूलन।

संगठनात्मक उपायों की भूमिका, जिसमें वितरण शामिल है कार्यात्मक कर्तव्योंसामान्य परिस्थितियों में और खतरनाक और आपातकालीन स्थितियों में सुरक्षा सुनिश्चित करने के लिए। यहाँ, उदाहरण के लिए, विशेषज्ञों के अनुसार, शिक्षण संस्थानों के प्रशासन और शिक्षकों को विषम परिस्थितियों में क्या उपाय करने चाहिए:

• - कस लें अभिगम नियंत्रणक्षेत्र के प्रवेश और प्रवेश द्वार पर, अलार्म सिस्टम, ऑडियो और वीडियो रिकॉर्डिंग स्थापित करें;
• - दैनिक शैक्षिक संस्थान के क्षेत्र को बायपास करता है;
• - समय-समय पर भंडारण और उपयोगिता कक्षों का निरीक्षण करें;
• - कर्मचारियों का सावधानीपूर्वक चयन और जांच करें;
• - कानून प्रवर्तन अधिकारियों और आपातकालीन स्थिति मंत्रालय के साथ नियमित रूप से आपात स्थिति के मामले में कार्रवाई पर ब्रीफिंग और व्यावहारिक अभ्यास करें;
• - संदिग्ध वस्तुओं का पता लगाने के मामले में, किसी भी कानून प्रवर्तन एजेंसियों (आंतरिक मामलों के मंत्रालय, एफएसबी, आपातकालीन स्थिति मंत्रालय, अभियोजक के कार्यालय, आदि) के क्षेत्रीय प्रभागों के टेलीफोन द्वारा उन्हें तुरंत कानून प्रवर्तन एजेंसियों को रिपोर्ट करें;
• - विस्फोटक उपकरणों के आत्म-विनाश को रोकें;
• - यदि आवश्यक हो, तो मौजूदा योजना के अनुसार लोगों को निकालने के लिए आगे बढ़ें।

खतरनाक और आपातकालीन स्थितियों में छात्रों, शिक्षकों और कर्मचारियों का मुकाबला करने के लिए सुरक्षित व्यवहार और विभिन्न साधनों का कब्ज़ा मौलिक महत्व का है। यह शायद एक शैक्षिक संस्थान की सुरक्षा प्रणाली का सबसे महत्वपूर्ण तत्व है, बहुत ही मानवीय कारक, जिसके बिना यह प्रणाली गैर-कार्यात्मक है। इस कारक के कार्यान्वयन से सुरक्षा समस्याओं के प्रति छात्रों का एक गंभीर रवैया और वास्तव में एक शैक्षिक संस्थान की सुरक्षा के सभी विषयों का पता चलता है।

सुरक्षित व्यवहार कौशल विकसित करने के तरीके और रूप बहुत भिन्न हो सकते हैं। बेशक, सबसे पहले, उन्हें जीवन सुरक्षा की मूल बातें सीखने की प्रक्रिया में लागू किया जाना चाहिए। हालाँकि, यह याद रखना चाहिए कि छात्रों की सुरक्षा शैक्षिक संस्थान के सभी विषयों (शिक्षकों, कर्मचारियों, अभिभावकों, कानून प्रवर्तन और अन्य निकायों, स्वयं छात्रों सहित) का कार्य है, इसलिए प्रत्येक पाठ, एक शैक्षिक संस्थान में प्रत्येक घटना , बच्चों और माता-पिता के संबंध, उनके आपस के संबंध को बच्चों और किशोरों को सुरक्षित व्यवहार के कौशल सिखाने के संदर्भ में माना जाना चाहिए। यहां एक अच्छी मदद विभिन्न चरम स्थितियों, शारीरिक प्रशिक्षण और विभिन्न सुरक्षा मुद्दों (घरेलू, परिवहन, गेमिंग, आदि) पर सिर्फ गोपनीय बातचीत में जीवित रहने के मनोविज्ञान पर कक्षाएं हो सकती हैं। यह सब उच्च वित्तीय, ऊर्जा, बौद्धिक लागतों की आवश्यकता नहीं है। यहां मुख्य बात बिना किसी अपवाद के सभी शिक्षकों, शैक्षणिक संस्थान के सभी कर्मचारियों की ओर से सुरक्षा समस्याओं के प्रति पर्याप्त रवैया है।

एक शैक्षिक संस्थान की सुरक्षा प्रणाली के सभी तत्वों की सुव्यवस्था और निरंतरता ही इसकी प्रभावशीलता और विश्वसनीयता बनाती है। इस प्रणाली के व्यक्तिगत तत्वों की प्रतिक्रिया के गलत संयोजन या अपर्याप्तता से सबसे नकारात्मक परिणाम हो सकते हैं। हालाँकि, यह याद रखना चाहिए कि सुरक्षा प्रणाली में, और पर्यावरण में भी, ऐसे तत्व हैं जिन्हें प्रबंधित करना मुश्किल या असंभव है, सुरक्षा के हितों में उन पर आवश्यक प्रभाव डालते हैं, उन्हें नियंत्रित करते हैं (प्राकृतिक आपदाएं, महामारी, सामूहिक दंगे, सैन्य अभियान, सामाजिक प्रलय, आदि) यहाँ बहुत कुछ जीवन सुरक्षा के क्षेत्र में विशेषज्ञों के ज्ञान पर निर्भर करता है, ऐसी चरम स्थितियों का विश्लेषण और भविष्यवाणी करने के लिए उनके शिक्षण पर, युवा लोगों को प्रभावित करने के पर्याप्त साधनों के विकल्प पर और पर्यावरणताकि खतरनाक और आपातकालीन स्थितियों के नकारात्मक परिणामों को कम किया जा सके।

एक शैक्षिक संस्थान की सुरक्षा प्रणाली के सभी तत्वों के संयोजन का एक प्रभावी साधन, इसके विभिन्न लिंक की सहभागिता सुनिश्चित करना, जिसमें एक शैक्षिक संस्थान के संसाधनों का तर्कसंगत उपयोग, सुरक्षा, पुलिस, आपातकालीन स्थिति, तकनीकी और अन्य साधन शामिल हैं। आधुनिक सूचना प्रौद्योगिकी के। तो, कुछ में, आम तौर पर अकेले में, शिक्षण संस्थानोंसुरक्षा निगरानी और सुरक्षा प्रबंधन उपकरण के साथ स्थापित किया गया है सॉफ़्टवेयरएक नई पीढ़ी जो आपको मज़बूती से अभिगम नियंत्रण प्रदान करने की अनुमति देती है, आग सुरक्षा, कक्षाओं, गलियारों और उपयोगिता कक्षों में सुरक्षा व्यवस्था। लेकिन, दुर्भाग्य से, ऐसी प्रणालियाँ बहुत महंगी हैं और सभी शैक्षणिक संस्थानों के लिए उपलब्ध नहीं हैं।

स्कूलों में सुरक्षा के लिए उप निदेशक की स्थिति पेश करने के लिए रूसी संघ के कई घटक संस्थाओं की पहल एक बहुत ही जिम्मेदार कदम है। उदाहरण के लिए, येकातेरिनबर्ग में इस तरह की स्थिति की शुरूआत विशेषज्ञों द्वारा सकारात्मक रूप से की गई थी, क्योंकि इसकी संख्या अपराधों में भारी कमी आई है।

यह पहल पूरी तरह से रूसी संघ के "सुरक्षा पर" कानून के अनुरूप है, जो जोर देती है: "नागरिक, सार्वजनिक और अन्य संगठन और संघ सुरक्षा के विषय हैं, कानून के अनुसार सुरक्षा सुनिश्चित करने में भाग लेने के अधिकार और दायित्व हैं। रूसी संघ, रूसी संघ के भीतर गणराज्यों का कानून, अधिकारियों के नियामक कार्य राज्य की शक्तिऔर प्रदेशों, क्षेत्रों, स्वायत्त क्षेत्र और का प्रबंधन स्वायत्त क्षेत्रइस क्षेत्र में उनकी क्षमता के भीतर अपनाया गया ”6। इसलिए, के परिचय को नियंत्रित करने वाले नियम स्टाफशैक्षिक संस्थान, सुरक्षा के लिए उप निदेशक के पद हो सकते हैं: विषय के प्रशासन के प्रमुख का आदेश, शिक्षा विभाग के प्रमुख का आदेश और शैक्षिक संस्थान के निदेशक का आदेश।

सुरक्षा समस्याओं को हल करने के दृष्टिकोण के पद्धतिगत सिद्धांतों के आधार पर, सुरक्षा के लिए शैक्षिक संस्थान के उप निदेशक, वास्तविक वित्तीय स्थिति को ध्यान में रखते हुए और तकनीकी उपकरण यह संस्था, शैक्षिक और शैक्षिक प्रक्रिया के आयोजन के लिए शर्तें और अन्य विशेषताएं निम्नलिखित कार्यों को हल करने के लिए डिज़ाइन की गई हैं।

• 1. शैक्षिक संस्थान (छात्रों, शिक्षकों, कर्मचारियों, माता-पिता, आगंतुकों; व्यक्तिगत संपत्ति, सामग्री, संस्थान के बौद्धिक और आध्यात्मिक मूल्यों; व्यक्तिगत और) के लिए खतरों और खतरों की समय पर पहचान करें सेवा कि जानकारी; संचार, सिग्नलिंग और सूचना के तकनीकी साधन)।
• 2. उनके बारे में तुरंत निदेशक और अन्य सुरक्षा विषयों को सूचित करें ( अग्निशमन केंद्र, पुलिस विभाग के कर्तव्य अधिकारी, आपातकालीन स्थिति मंत्रालय, एफएसबी, अभियोजक के कार्यालय, जिला पुलिसकर्मी, सुरक्षा कंपनी के प्रमुख, एक एम्बुलेंस)।
• 3. लोगों, सामग्री और अन्य क़ीमती सामानों की निकासी के लिए समय बढ़ाने और प्रतिबिंब और परिसमापन की तैयारी के संगठन के लिए खतरों के प्रसार, शैक्षिक संस्थान में उनकी उन्नति को रोकें।
• 4. स्वतंत्र रूप से संस्था की सुरक्षा की मदद से या कानून प्रवर्तन एजेंसियों, अग्निशामकों और आपातकालीन स्थिति मंत्रालय की इकाइयों के प्रतिनिधियों के सहयोग से उत्पन्न होने वाले खतरों को बेअसर करने और खत्म करने के लिए आवश्यक उपाय करें।
• 5. एक शैक्षिक संस्थान के जीवन में महत्वपूर्ण घटनाओं से संबंधित घटनाओं और प्रक्रियाओं को उसकी सुरक्षा के संदर्भ में, उसके दैनिक कामकाज के दौरान, और खतरों और खतरों के कार्यान्वयन और उपायों के कार्यान्वयन के मामलों में दस्तावेज करें। उनका मुकाबला करो।

इन कार्यों के कार्यान्वयन से शैक्षणिक संस्थानों की सुरक्षा प्रणाली में सुधार करने और कानून प्रवर्तन एजेंसियों को उनकी जांच में सहायता करने में मदद मिलनी चाहिए।

बेशक, कुछ के बारे में बात करने के लिए एकीकृत प्रणालीरूस में सभी शैक्षणिक संस्थानों की सुरक्षा अवास्तविक है। इसके विभिन्न क्षेत्रों की स्थिति की अपनी विशिष्टताएँ हैं। तो, कुछ (गंभीर जलवायु परिस्थितियों वाले क्षेत्रों में और ग्रामीण क्षेत्र) प्राकृतिक खतरे प्रबल हो सकते हैं, दूसरों में (उन जगहों पर जहां खतरनाक उद्योग केंद्रित हैं) - तकनीकी या पर्यावरण, दूसरों में (बड़े शहरों में, आर्थिक रूप से वंचित क्षेत्रों में) - अपराधजन्य, और अक्सर सभी एक साथ। हालांकि, एक शैक्षिक संस्थान की एक अनुकरणीय सुरक्षा प्रणाली, जो सार्वभौमिक होने का दावा नहीं करती है, में प्रतिनिधित्व किया जा सकता है निम्नलिखित रूप(चित्र 2 देखें)।

शैक्षिक संस्थान की सुरक्षा

"सुरक्षा आंतरिक और बाहरी खतरों से व्यक्ति, समाज और राज्य के महत्वपूर्ण हितों की रक्षा करने की स्थिति है" (रूसी संघ के कानून के अनुच्छेद 1 "सुरक्षा पर")।

आग, बड़े पैमाने पर बीमारी और छात्रों की विषाक्तता, आपराधिक आपात स्थिति, यातायात दुर्घटनाएं, घरेलू दुर्घटनाएं - यह सब छात्रों और शैक्षणिक संस्थानों के कर्मचारियों के जीवन और स्वास्थ्य की अपूरणीय क्षति, गंभीर मनोवैज्ञानिक आघात का परिणाम है।

एकीकृत सुरक्षा प्रणाली का तात्पर्य एक सामाजिक, मानव निर्मित और प्राकृतिक प्रकृति के वास्तविक और अनुमानित खतरों से एक शैक्षिक संस्थान की सुरक्षा की स्थिति से है, जो इसके सुरक्षित कामकाज को सुनिश्चित करता है। इसलिए, एक शैक्षिक संस्थान के लिए शैक्षिक प्रक्रिया के लिए सुरक्षित परिस्थितियों के प्रावधान से अधिक महत्वपूर्ण कार्य नहीं है, जिसका तात्पर्य छात्रों के जीवन और स्वास्थ्य के संरक्षण की गारंटी से है।

सुरक्षा को पूरे क्षेत्र में व्यवस्थित व्यवस्थित कार्य के रूप में समझा जाता है - संगठनात्मक, सूचनात्मक, प्रचार, प्रशिक्षण।

एक शैक्षिक संस्थान की सुरक्षा सुनिश्चित करना सुरक्षा उप निदेशक की प्राथमिक जिम्मेदारी है।

यह स्थिति 2005 में हमारे स्कूल में पेश की गई थी। उप सुरक्षा निदेशक इसके लिए जिम्मेदार है:

शैक्षिक प्रक्रिया की सुरक्षा सुनिश्चित करने के लिए कार्य के संगठन के लिए;

सुरक्षा पर स्थानीय नियामक कानूनी कृत्यों की आवश्यकताओं के अनुपालन पर नियंत्रण सुनिश्चित करने के लिए;

शैक्षिक संस्थान में सुरक्षा और निर्णयों और उपायों पर परिचालन जानकारी के छात्रों और कर्मचारियों को समय पर प्रस्तुत करने के लिए;

एकीकृत सुरक्षा में सुधार के लिए व्यवस्थित और अभिनव कार्य के लिए।

व्यापक सुरक्षाशैक्षिक संस्थान एक शैक्षिक संस्थान के उपायों और गतिविधियों का एक समूह है, जो स्थानीय सरकारों, कानून प्रवर्तन एजेंसियों, अन्य सहायक सेवाओं और के सहयोग से किया जाता है। सार्वजनिक संगठन, इसके सुरक्षित कामकाज को सुनिश्चित करने के साथ-साथ आपातकालीन स्थितियों में तर्कसंगत कार्यों के लिए कर्मचारियों और छात्रों की तत्परता।

आतंकवाद विरोधी सुरक्षा और आतंकवाद और उग्रवाद का मुकाबला करने पर काम करें

इस कार्य में शामिल हैं:

आतंकवाद और उग्रवाद का मुकाबला करने के लिए बैठकें, ब्रीफिंग और योजना बैठकें आयोजित करना;

सुरक्षा उपायों के कार्यान्वयन की निरंतर निगरानी;

माता-पिता समुदाय के साथ कानून प्रवर्तन एजेंसियों और अन्य सेवाओं के साथ बातचीत का संगठन।

आतंकवाद विरोधी समूह आतंकवाद विरोधी सुरक्षा के मुद्दों को सुलझाने में लगा हुआ है।

स्कूल की आतंकवाद विरोधी सुरक्षा सुनिश्चित करने के उपायों के कार्यान्वयन का आधार, आतंकवाद और उग्रवाद का मुकाबला करना, निदेशक के आदेश, आतंकवाद विरोधी समूह के निर्णय हैं।

आतंकवाद का मुकाबला करने का संगठन मुख्य विधायी कृत्यों और अन्य नियामक कानूनी दस्तावेजों द्वारा नियंत्रित होता है:

आरएफ कानून -1 "सुरक्षा पर";

01.01.2001 का संघीय कानून "आतंकवाद का मुकाबला करने पर";

01.01.2001 का संघीय कानून संख्या 3 "आतंकवाद का मुकाबला करने पर";

रूसी संघ के राष्ट्रपति का फरमान "आतंकवाद का मुकाबला करने के उपायों पर";

रूसी संघ की सरकार का फरमान "आतंकवाद का मुकाबला करने के उपायों पर";

अन्य संघीय कानून, रूसी संघ के राष्ट्रपति के नियामक कानूनी कार्य, रूसी संघ की सरकार के नियामक कानूनी कार्य।

आतंकवाद विरोधी सुरक्षा और बच्चों की सुरक्षा के उपायों पर आतंकवादी कृत्यों के खतरे और अनाथ और विस्फोटक वस्तुओं की खोज की स्थिति में ड्यूटी पर चौकीदार को निर्देश;

प्राथमिक चिकित्सा निर्देश;

आगंतुक रजिस्टर;

सेवा के प्रदर्शन पर कर्तव्य और नियंत्रण की स्वीकृति और वितरण का जर्नल;

सुरक्षा के तहत चाबियां जारी करने और परिसर प्राप्त करने का लॉग;

शैक्षिक संस्थान के क्षेत्र में प्रवेश करने का अधिकार रखने वाली कारों की सूची;

पाठों की अनुसूची;

हलकों की अनुसूची (अनुभाग);

कॉल शेड्यूल;

अधिकारियों और शिक्षकों की ड्यूटी अनुसूची;

चौकीदार अनुसूची;

आपातकालीन टेलीफोन नंबरों, कानून प्रवर्तन एजेंसियों, आपातकालीन सेवाओं की सूची।

सुसज्जित जगह पर हैं:

1. एक शैक्षणिक संस्थान के परिसर, आपातकालीन निकास के दरवाजे की चाबियों वाला एक बॉक्स, ताला लगाने योग्य।

2. अलार्म बटन।

3. फोन (लैंडलाइन, मोबाइल)।

4. चेतावनी प्रणाली (कॉल)।

5. मेडिकल किट।

6. लालटेन।

7. व्यक्तिगत सुरक्षा उपकरण।

सुरक्षा पोस्ट को संदर्भ, निर्देशात्मक और पद्धतिगत दस्तावेजों के साथ प्रदान करने से आप सुरक्षा कार्यों को जल्दी और सही ढंग से कर सकते हैं।

वस्तु के इंजीनियरिंग और तकनीकी किलेबंदी का संगठन: क्षेत्र की परिधि के साथ एक बाड़ है, पहली मंजिल की खिड़कियों पर बार, धातु के दरवाजे, ताले, स्कूल क्षेत्र की रोशनी।

आग सुरक्षा

अग्नि सुरक्षा के लिए मूल अवधारणा और आवश्यकताएं रूसी संघ के संघीय कानून दिनांक 01.01.2001 नंबर bZ-FZ "ऑन फायर सेफ्टी" में परिभाषित और तैयार की गई हैं।

शैक्षिक संस्थानों में आग और प्रज्वलन के कारणों के विश्लेषण से पता चलता है कि रूसी संघ के राज्य अग्नि पर्यवेक्षण मंत्रालय के विशेषज्ञ इस बात की पुष्टि करते हैं कि केवल 20% मामलों में वे बिजली के तारों और बिजली के उपकरणों की खराबी के कारण होते हैं, और 70% में वे लापरवाही के कारण होते हैं, और कभी-कभी अग्नि सुरक्षा सुनिश्चित करने के लिए जिम्मेदार अधिकारियों की आपराधिक निष्क्रियता होती है।

अग्नि सुरक्षा में शामिल हैं:

अग्नि सुरक्षा के नियामक कानूनी कृत्यों, नियमों और आवश्यकताओं का अनुपालन, साथ ही आग से बचाव के उपाय करना;

रूसी संघ में अग्नि सुरक्षा नियमों (PPB 01-03) द्वारा स्थापित मानकों के अनुसार प्राथमिक अग्नि शमन उपकरण के साथ शिक्षण संस्थान प्रदान करना;

अग्नि सुरक्षा में कमियों को खत्म करने के लिए राज्य अग्नि पर्यवेक्षण सेवा की आवश्यकताओं का सख्त अनुपालन;

अग्नि चेतावनी प्रणाली में सुधार और आग लगने की स्थिति में लोगों की निकासी;

व्यावसायिक सुरक्षा काम करने की स्थिति की स्थिति है, जिसमें खतरनाक और हानिकारक कारकों के श्रमिकों पर प्रभाव को बाहर रखा गया है।

कार्यस्थल में सुरक्षा पर छात्रों को निर्देश देने के लिए नियमों और पत्रिकाओं की उपस्थिति शैक्षिक प्रक्रिया के लिए सुरक्षित परिस्थितियों को व्यवस्थित करने, प्रबंधित करने और बनाने के लिए एक शर्त है। व्यावसायिक स्वास्थ्य और सुरक्षा उपायों को एक शैक्षणिक संस्थान में बच्चों को चोट लगने से रोकना चाहिए।

विधायी और नियामक ढांचाश्रम सुरक्षा सेवा की गतिविधि है:

रूसी संघ का श्रम संहिता (अनुभाग "श्रम सुरक्षा";

रूसी संघ के सामान्य और व्यावसायिक शिक्षा मंत्रालय का आदेश "शैक्षणिक संस्थानों की श्रम सुरक्षा सेवा पर";

रूसी संघ के शिक्षा मंत्रालय का आदेश "श्रम सुरक्षा सेवा पर"।

इन दस्तावेजों के आधार पर, स्कूल ने श्रम सुरक्षा पर दस्तावेज़ विकसित किए:

एक शैक्षणिक संस्थान में श्रम सुरक्षा सेवा पर विनियम;

श्रम सुरक्षा आयोग पर विनियम;

श्रम सुरक्षा के लिए अधिकृत व्यक्ति के काम पर विनियम;

श्रम सुरक्षा पर प्रशासनिक - सार्वजनिक नियंत्रण पर नियम।

श्रम सुरक्षा पर संगठनात्मक आदेश जारी किए गए:

नियुक्ति आदेश जिम्मेदार व्यक्तिकार्य सुरक्षा के संगठन के लिए;

कर्मचारियों के साथ श्रम सुरक्षा पर ज्ञान के प्रशिक्षण और परीक्षण पर आदेश;

विद्यालय की विद्युत सुविधाओं के लिए जिम्मेदार व्यक्ति की नियुक्ति पर आदेश;

अग्नि सुरक्षा और अन्य के संगठन पर आदेश।

योजनाएं बनाई गई हैं:

श्रम सुरक्षा, श्रमिकों और बच्चों के स्वास्थ्य की स्थिति में सुधार के लिए संगठनात्मक और तकनीकी उपायों की योजना;

छात्रों को व्यक्तिगत सुरक्षा और दूसरों की सुरक्षा के प्रति जागरूक और जिम्मेदार रवैया बनाने के उद्देश्य से एक शैक्षिक संस्थान में कानूनी सामान्य शिक्षा पर काम आयोजित किया जाता है और शिक्षा के सभी चरणों में किया जाता है।

एक शैक्षिक संस्थान के लिए, समग्र दृष्टिकोण के रूप में समाज में असामाजिक अभिव्यक्तियों के लिए व्यक्ति के सतत विकास का गठन और मादक पदार्थों की लत और तंबाकू और शराब के दुरुपयोग की समस्याओं को हल करने में प्राथमिक रोकथाम का आधार प्राथमिकता बननी चाहिए।

सक्रिय निवारक उपायों पर आधारित होना चाहिए:

एक स्वस्थ जीवन शैली के बारे में किशोरों के विचारों के निर्माण की पद्धति;

असामाजिक गतिविधियों में शामिल होने के खिलाफ सक्रिय मनोवैज्ञानिक सुरक्षा के कौशल और क्षमताओं के नाबालिगों में गठन, तंबाकू और शराब के "नमूने" से इनकार करने के इरादे;

सतत विकास के गठन पर नाबालिगों के साथ काम करने के लिए शिक्षकों का व्यवस्थित प्रशिक्षण

समाज में असामाजिक अभिव्यक्तियों के लिए व्यक्तित्व।

"बाल दिवस", सेफ्टी स्कूल के दौरान "फंडामेंटल ऑफ लाइफ सेफ्टी" कार्यक्रम के पाठों में शैक्षणिक विषयों का अध्ययन करने की प्रक्रिया में छात्रों को सुरक्षा मुद्दों पर मौलिक ज्ञान और कौशल के साथ प्रेरित किया जाता है।

सुरक्षा नियमों पर छात्रों का प्रशिक्षण (स्थापित फॉर्म के जर्नल में पंजीकरण के साथ ब्रीफिंग के रूप में) सभी प्रकार की गतिविधियों की शुरुआत से पहले किया जाता है:

प्रशिक्षण सत्र;

श्रम प्रशिक्षण;

सामाजिक रूप से उपयोगी कार्य;

भ्रमण, बढ़ोतरी;

खेल गतिविधियों, प्रतियोगिताओं;

क्लब गतिविधियों और अन्य पाठ्येतर और पाठ्येतर गतिविधियों।

एक सुरक्षा संस्कृति का गठन इस पर आधारित है:

सुरक्षा की मूल बातें में एकीकृत प्रशिक्षण के कार्यक्रम;

सुरक्षा मुद्दों (जीवन सुरक्षा, पारिस्थितिकी, स्वास्थ्य) के व्यापक अध्ययन के लिए शैक्षिक विषय;

एक शिक्षक का व्यक्तित्व जो सुरक्षा की संस्कृति का मालिक है। सुरक्षा संस्कृति है:

सुरक्षित जीवन का ज्ञान;

मॉडल के अनुसार सुरक्षित जीवन का अनुभव;

रचनात्मक समस्या समाधान में अनुभव;

सुरक्षित जीवन के मूल्य और अर्थ;

जीवन सुरक्षा के आत्म-सुधार में अनुभव।

शिक्षण संस्थानों के लिए विभिन्न प्रकार की सुरक्षा में अग्नि, विद्युत एवं तकनीकी सुरक्षा प्राथमिकता है। जीवन समर्थन, शैक्षणिक संस्थानों की सुरक्षा की समस्या को हल करना संभव है और कार्यक्रम पद्धति का उपयोग करके वास्तव में अंतिम परिणाम की उपलब्धि को महसूस करना संभव है।

किसी समस्या को हल करने के लिए एक कार्यक्रम विधि विभिन्न कार्यक्रमों का निर्माण है जो आपको वित्तीय, भौतिक, संगठनात्मक संसाधनों पर ध्यान केंद्रित करने, धन जुटाने की अनुमति देता है। विभिन्न स्रोतऔर इष्टतम समय सीमा में शैक्षिक संस्थानों की सबसे महत्वपूर्ण, विशिष्ट समस्याओं को हल करने के लिए उन्हें लक्षित (लक्षित) तरीके से निर्देशित करना।

किसी समस्या को हल करने के लिए, एक अवधारणा को लागू किया जाता है, अर्थात्, विचारों की एक प्रणाली, विचारों या सिद्धांतों का मार्गदर्शन करना। ओएस सुरक्षा अवधारणा को वर्चुअल मॉडल के रूप में दर्शाया जा सकता है जो ओएस सुरक्षा प्रणालियों को डिजाइन करते समय कई प्रश्नों का उत्तर देने में मदद करता है।

एक प्रभावी आश्रय सुरक्षा अवधारणा के निर्माण के लिए, संभावित खतरों की लगातार निगरानी और भविष्यवाणी करना आवश्यक है और इस आधार पर, भविष्य की सुरक्षा प्रणाली के तत्वों के वांछित मापदंडों का निर्धारण करें।

अवधारणा का मुख्य विचार निम्नानुसार तैयार किया जा सकता है: शैक्षणिक संस्थानों में सुरक्षा और श्रम सुरक्षा को इस तरह से व्यवस्थित किया जाना चाहिए ताकि शैक्षिक प्रक्रिया में संभावित प्रतिकूल घटनाओं के जोखिम को पहले से कम किया जा सके या कम किया जा सके। इसलिए, नियमों और निर्देशों की आवश्यकताओं के अनुपालन के लिए किए गए उपाय निवारक, निवारक प्रकृति के होने चाहिए। शैक्षिक संस्थानों के कर्मचारियों और प्रबंधकों द्वारा सुरक्षा आवश्यकताओं का अनुपालन कर्मचारियों के लिए सुरक्षित और स्वस्थ काम करने की स्थिति के साथ-साथ कक्षाओं, प्रशिक्षण कार्यशालाओं, रसायन विज्ञान, भौतिकी, इलेक्ट्रिकल इंजीनियरिंग, जीव विज्ञान, जिम और में छात्रों के साथ कक्षाएं आयोजित करने के लिए एक शर्त है। अन्य शैक्षिक गतिविधियों की प्रक्रिया। OS में सुरक्षा सुनिश्चित करने के सिद्धांत, लक्ष्य और उद्देश्य सुरक्षा अवधारणा के मुख्य विचार को निर्धारित करते हैं और एक या दूसरे समाधान को चुनने के लिए मानदंड हैं, जो सुरक्षा प्रणाली के एक अलग तत्व का एक प्रकार है। वर्तमान कानून और OS प्रबंधन के अनुभव के आधार पर, इन सिद्धांतों को निम्नानुसार तैयार किया जा सकता है।

1) मानवता: व्यक्ति की उम्र और स्थिति की परवाह किए बिना उसके हितों का सम्मान और विचार। दुर्भाग्य से, शिक्षकों के कार्य हमेशा इस सिद्धांत के अनुरूप नहीं होते हैं, जो प्रतिक्रिया का कारण बनता है और शैक्षणिक संस्थानों में घटनाओं के जोखिम को बढ़ाता है।

2) वैधता: "एक व्यक्ति और एक नागरिक के अधिकारों और स्वतंत्रता को संवैधानिक व्यवस्था, नैतिकता, स्वास्थ्य, अधिकारों और दूसरों के वैध हितों की नींव की रक्षा के लिए आवश्यक सीमा तक सीमित किया जा सकता है, देश की रक्षा सुनिश्चित करने के लिए और राज्य की सुरक्षा ”(रूसी संघ का संविधान, भाग 3, अनुच्छेद 55)।

3) लोकतंत्र: माता-पिता, कानून प्रवर्तन एजेंसियों, श्रमिकों और छात्रों की एक टीम, साथ ही विशेषज्ञों की राय को ध्यान में रखते हुए। कभी-कभी एक अनुभवी विशेषज्ञ की राय, आकलन और सुझाव अधिकांश छात्रों की राय से मेल नहीं खाते; ऐसे मामलों में उन्हें लोकतांत्रिक तरीकों से राजी किया जाना चाहिए।

4) विशेषज्ञों और सुरक्षा सेवाओं, आर्थिक और कानून प्रवर्तन एजेंसियों के साथ घनिष्ठ संपर्क। ऐसा करने के लिए, आपको लगातार आधिकारिक और व्यक्तिगत दोनों तरह के संपर्क बनाए रखने चाहिए।

5) तर्कसंगतता और अर्थव्यवस्था। कोई भी सुरक्षा उपाय महंगे हैं, लेकिन वे इसके लायक हैं। इसके बारे मेंवास्तविक उपायों के बारे में, न कि निरीक्षकों के लिए सजावटी स्टैंड और फ़ोल्डरों के बारे में। बेशक, सुरक्षा उपायों की लागत काफी भिन्न हो सकती है, और सबसे महंगे हमेशा सबसे अच्छे नहीं होते हैं। जैसा कि एक विशेषज्ञ ने कहा, एक ठीक से निर्देशित दादी चौकीदार कभी-कभी महंगी वीडियो निगरानी प्रणाली की तुलना में अधिक उपयोगी और अधिक कुशल होती है।

6) संगठन, निरंतरता। ओएस सुरक्षा सुनिश्चित करना एक सतत दैनिक प्रक्रिया है, यह एक बार का कार्य नहीं हो सकता है। आश्रय एक ऐसी जटिल वस्तु है जिससे कभी भी कोई भी खतरा उत्पन्न हो सकता है।

7) योजना और नियंत्रण।

8) दूरदर्शिता और प्रत्याशा। भविष्यवाणी जितनी सटीक होगी, सक्रिय निवारक उपाय उतने ही प्रभावी होंगे। कई सरल पूर्वानुमान विधियाँ हैं जो आपात स्थिति के लिए शैक्षणिक संस्थान की तत्परता की डिग्री बढ़ा सकती हैं। हालांकि, व्यवहार में, विभिन्न जोखिमों की भविष्यवाणी करने के तरीकों के व्यावहारिक अनुप्रयोग की संभावना को कम करके आंका जाता है: "जब तक गड़गड़ाहट नहीं होती, तब तक किसान खुद को पार नहीं करेगा।"

9) समग्र रूप से OS सुरक्षा प्रणाली के सभी तत्वों की संगति और अखंडता, व्यापक कवरेज। वास्तविक सुरक्षा केवल इसके सभी पहलुओं पर व्यापक विचार के साथ सुनिश्चित की जा सकती है, शैक्षिक प्रक्रिया के सभी चरणों में, साथ ही साथ आगे बढ़ने के तरीकों पर, शैक्षिक संस्थान के सभी संरचनात्मक तत्वों में सुरक्षा और प्रतिवाद के सभी साधनों के उपयोग के साथ। छात्र।

10) वैज्ञानिक और सूचनात्मक समर्थन। सुरक्षा सुनिश्चित करने के लिए न केवल लागत की आवश्यकता होती है, बल्कि सबसे पहले, ज्ञान और निश्चित प्रशिक्षण, वैज्ञानिक अनुशंसाओं की भी आवश्यकता होती है।

ओएस सुरक्षा सुनिश्चित करने के उपायों के उद्देश्य:

खतरनाक प्रभावों से छात्रों, विद्यार्थियों, शिक्षकों, उनके अधिकारों और हितों, संपत्ति की सुरक्षा;

ओएस के सामान्य कामकाज और विकास को सुनिश्चित करना;

खतरनाक और आपातकालीन स्थितियों के नकारात्मक प्रभावों और परिणामों से नुकसान में कमी;

जीवन की गुणवत्ता में सुधार, विद्यार्थियों और शिक्षकों की भलाई में सुधार (मृत्यु दर और चोटों को कम करके, स्वास्थ्य, संपत्ति और पर्यावरण की सुरक्षा में सुधार करके)।

OS सुरक्षा उपायों के कार्य:

खतरों और उनके प्रतिकार के लिए तत्परता का गठन।

खतरों के प्रकारों का अध्ययन, उन्हें दूर करने के तरीके;

कारणों और संकेतों की प्रारंभिक पहचान खतरनाक स्थितियाँ, उनकी रोकथाम और उन्मूलन;

आत्मरक्षा, मुक्ति और अन्य लोगों की सुरक्षा के लिए परिस्थितियाँ और अवसर प्रदान करना;

आर्थिक, तकनीकी और विधिक सहायताओएस सुरक्षा प्रणाली;

खतरों के मामले में सही व्यवहार के कौशल का निर्माण;

सुरक्षित सोच और व्यवहार की संस्कृति का निर्माण, शिक्षण संस्थानों की सुरक्षा सुनिश्चित करने में प्रत्येक छात्र, माता-पिता और शिक्षक की रुचि।

कानून प्रवर्तन और अन्य सुरक्षा एजेंसियां ​​पूरी तरह से सुनिश्चित करने में असमर्थ हैं प्रभावी सुरक्षाएक साथ और हर जगह। इसलिए, शैक्षणिक संस्थान में, अन्य संगठनों की तरह, उनकी अपनी सुरक्षा प्रणालियाँ बनाई जाती हैं। यह विभिन्न बलों, साधनों और सुरक्षा सुनिश्चित करने के तरीकों के प्रमुख द्वारा परस्पर संबंधित और आदेशित है। इन तत्वों का सही चयन, उनका स्थान, संयोजन और अंतःक्रिया का संगठन OS की सुरक्षा को बहुत बढ़ा देता है। ओएस के प्रमुख का मुख्य कार्य सुरक्षा प्रणाली के सभी तत्वों का प्रभावी एकीकरण है।

ओएस सुरक्षा प्रणाली के मुख्य तत्व हैं:

1) OS सुरक्षा के विषय:

ओएस का प्रबंधन, ओएस के कर्मियों और सुरक्षा, सहायता, बचाव और सहायता सेवाएं (डीपीडी, डीएनडी);

जिला प्रशासन, कानून प्रवर्तन एजेंसियां;

शिक्षा अधिकारी, स्वास्थ्य अधिकारी।

2) ओएस बिल्डिंग की भौतिक सुरक्षा:

इमारतों, परिधि और क्षेत्रों की रोशनी;

खिड़कियों पर बाड़, ताले, बार;

आगंतुकों के मार्ग को प्रतिबंधित करने के लिए बाधाएं और जंजीरें;

ओएस सुविधाओं के प्रवेश द्वार पर बैरियर, एंटी-रैम डिवाइस।

3) ओएस सुरक्षा:

चौकीदार, चौकीदार, सुरक्षाकर्मी, प्रबंधन;

संरक्षण और शासन का संगठन;

सुरक्षा के संगठन पर दस्तावेजों का एक पैकेज;

सुरक्षा कर्मियों के लिए प्रशिक्षण का संगठन;

शैक्षिक संस्थानों और सुरक्षा कंपनियों के प्रमुखों को तथ्यों (कार्यों) के बारे में तत्काल सूचित करने का संगठन जो एक खतरा पैदा करता है;

निजी सुरक्षा कंपनियों और शैक्षणिक संस्थानों की संयुक्त गतिविधियों की योजना।

4) OS की सुरक्षा और सुरक्षा के तकनीकी साधन:

आग बुझाने और धुआं हटाने की प्रणाली, अलार्म सिस्टम, रेडियो निगरानी और परिचालन और ड्यूटी सेवाओं (पुलिस, नागरिक सुरक्षा और आपातकालीन स्थितियों) के लिए चेतावनी प्रणाली, अग्निशामक सेवा, एम्बुलेंस) ओएस में आपात स्थिति के बारे में;

वीडियो निगरानी प्रणाली;

स्वचालित इलेक्ट्रॉनिक प्रवेश प्रणाली; मेटल डिटेक्टर मैनुअल और स्थिर; अलार्म ट्रांसमिशन सिस्टम।

5) वित्तीय और संसाधन सहायता:

एक निजी सुरक्षा कंपनी, निजी सुरक्षा, चौकीदार की सुरक्षा सेवाओं के लिए भुगतान;

परिचालन और कर्तव्य सेवाओं (पैनिक बटन) के लिए एक सुरक्षा अलार्म, रेडियो निगरानी और अधिसूचना प्रणाली की स्थापना और रखरखाव के लिए धन;

आश्रय को वीडियो निगरानी प्रणाली, प्रकाश व्यवस्था, आश्रय के स्वचालित अभिगम नियंत्रण, मेटल डिटेक्टरों से लैस करने के लिए धन;

नए की स्थापना और मौजूदा बाड़ की मरम्मत के लिए धन;

ऊर्जा और अन्य संसाधन।

6) सुरक्षा एजेंसियों (आंतरिक मामलों के मंत्रालय, एफएसबी, आपातकालीन स्थिति मंत्रालय) और स्थानीय सरकारों के साथ बातचीत का संगठन।

7) छात्रों के साथ शैक्षिक कार्य।

8) माता-पिता, मूल समितियों, न्यासियों के बोर्ड के साथ काम करें:

9) ओएस स्टाफ: प्रबंधन का प्रशिक्षण और शिक्षण कर्मचारीसुरक्षा सुनिश्चित करने, आतंकवाद विरोधी संरक्षण और उग्रवाद का मुकाबला करने के लिए कार्रवाई;

10) कानूनी और संगठनात्मक दस्तावेजओएस की सुरक्षा पर (कार्यालय का काम):

11) ओएस सुरक्षा पर पद्धति संबंधी दस्तावेज।

12) ओएस में चिकित्सा सुरक्षा, श्रम सुरक्षा और स्वास्थ्य-बचत प्रौद्योगिकियां।

13) मनोवैज्ञानिक समर्थन:

TECHNIQUES मनोवैज्ञानिक तैयारीआपातकालीन स्थितियों में कार्रवाई करने के लिए;

मनोवैज्ञानिक पुनर्वास के तरीके;

प्रशिक्षण, भूमिका निभाने वाले खेल।

14) कार्मिक और सामाजिक उपाय।

15) शासन, पर्यावरण, सुरक्षा संस्कृति।

16) शैक्षिक प्राधिकरण और उनके साथ बातचीत।

17) ओएस इंफ्रास्ट्रक्चर के संचालन और उनके साथ बातचीत सुनिश्चित करने के लिए इंफ्रास्ट्रक्चर, इंजीनियरिंग संरचनाएं, संगठन।

18) संगठनात्मक तत्व: कार्यात्मक कर्तव्यों का वितरण, शासन, नियंत्रण।

19) आश्रय में संभावित खतरों के बारे में ज्ञान, खतरों का शीघ्र पता लगाने के तरीके; खतरों का ठीक से मुकाबला करने का ज्ञान।

20) आपातकालीन स्थितियों में सही व्यवहार और तकनीकी साधनों का अधिकार;

21) OS सुरक्षा मुद्दों के प्रति गंभीर और सही रवैया।

अंतिम तीन तत्व सुरक्षा व्यवस्था और संस्कृति के प्रमुख तत्व हैं। वही "मानव कारक", जिसके बिना निवेश किए गए सभी पैसे और तकनीकी साधन कुछ भी नहीं देंगे। सुरक्षा प्रणाली के अन्य तत्वों की तुलना में सुरक्षित व्यवहार की संस्कृति का होना कभी-कभी अधिक महत्वपूर्ण होता है।

एक व्यवस्थित दृष्टिकोण के आधार पर, संपूर्ण रूप से OS सुरक्षा प्रणाली के सभी तत्वों का व्यापक कवरेज प्रदान करना आवश्यक है। केवल सभी तत्वों की सुव्यवस्था और निरंतरता OS सुरक्षा संगठन की आवश्यक गुणवत्ता और दक्षता प्रदान करती है। सिस्टम के अलग-अलग तत्वों के गलत संयोजन या अनुपलब्धता से अत्यधिक नकारात्मक परिणाम हो सकते हैं।

सुरक्षा सुनिश्चित करने के लिए उपायों, ज्ञान, कौशल और क्षमताओं के एक सेट सहित सुरक्षा प्रणाली और उसके संगठन में निरंतर सुधार, शिक्षकों, छात्रों और अभिभावकों को संभावित खतरों का सामना करने में निम्नलिखित लाभ देता है:

आपात स्थिति में मनोवैज्ञानिक स्थिरता बढ़ाता है। आपात स्थितियों में अधिक सुरक्षा और उत्तरजीविता की चेतना के कारण विश्वदृष्टि की स्थिरता को बढ़ाता है। बीजद का ज्ञान रखने वाले व्यक्ति की स्थिति को बढ़ाने में मदद करता है;

आपातकालीन स्थितियों में नुकसान को कम करने में मदद करता है, उनकी रोकथाम और परिणामों को खत्म करने में पैसे बचाता है, आपको जोखिमों का प्रबंधन करने की अनुमति देता है;

यह शैक्षिक प्रक्रिया की दक्षता और गुणवत्ता में सुधार, शैक्षिक संस्थान के जीवन की गुणवत्ता, स्वास्थ्य, भलाई, व्यक्तिगत खुशी और अन्य मानवीय आवश्यकताओं की सुरक्षा के लिए अनुकूल परिस्थितियों का निर्माण करता है।

OS के प्रमुख और कर्मचारियों का कार्य संभावित खतरों की पहचान करना, पर्याप्त सुरक्षा तत्व (सबसिस्टम) बनाना और उन्हें एक सिस्टम में एकीकृत करना है।