व्याख्यात्मक नोट
लेखक के स्मिरनोव ए.टी., ख्रेनिकोव बी.ओ., मास्लोव एम.वी. के आधार पर संकलित कार्य कार्यक्रम। शैक्षिक संस्थानों के ग्रेड 5-9 के लिए "जीवन सुरक्षा की बुनियादी बातों" पाठ्यक्रम के लिए कार्यक्रम। // शैक्षिक संस्थानों के कार्यक्रम जीवन सुरक्षा ग्रेड 1-11 के मूल तत्व। / ईडी। पर। स्मिरनोवा। - एम।: शिक्षा, 2013, पाठ्यपुस्तक: जीवन सुरक्षा के मूल सिद्धांत। शैक्षणिक संस्थानों के छात्रों के लिए ग्रेड 8 ए.टी. स्मिरनोव, बी.ओ. ख्रेनिकोव।, कुल के तहत। ईडी। पर। स्मिरनोवा। - एम .: ज्ञानोदय, 2013।
कार्यक्रम 1 घंटे के लिए डिज़ाइन किया गया है। साल में 34 घंटे।
प्रासंगिकता
OBZh प्रशिक्षण के मुख्य सिद्धांत हैं: चेतना, गतिविधि और स्वतंत्रता; स्थिरता, स्थिरता और जटिलता; उच्च स्तर की कठिनाई पर सीखना; ज्ञान, कौशल और क्षमताओं के गठन की ताकत; शिक्षण के समूह और व्यक्तिगत सिद्धांत।
सिद्धांतों को विभिन्न तरीकों और साधनों (टीसीओ, विज़ुअलाइज़ेशन), तकनीकों का उपयोग करके लागू किया जाता है जो वास्तविकता के साथ अध्ययन की गई घटनाओं के संबंध का प्रतिनिधित्व करने की अनुमति देते हैं।
मुख्य शिक्षण विधियां अवलोकन, रोजमर्रा का अनुभव, सहज भविष्यवाणी, सक्रिय शिक्षण विधियां हैं जो छात्रों की संज्ञानात्मक गतिविधि को उत्तेजित करती हैं, इंटरैक्टिव प्रशिक्षण - प्रशिक्षणसंचार-आधारित, कंप्यूटर-आधारित सीखने की विधियाँ (अनुकूली विधियाँ, समस्या और खोज विधि, वैज्ञानिक अनुसंधान विधि, आदि)
पाठ्यक्रम के लक्ष्य और उद्देश्य।
· पालना पोसनाप्राकृतिक पर्यावरण के लिए जिम्मेदार रवैया, व्यक्तिगत स्वास्थ्य के लिए व्यक्तिगत और सामाजिक मूल्य के रूप में, व्यक्ति, समाज और राज्य की सुरक्षा के लिए
· विकासव्यक्तिगत आध्यात्मिक और भौतिक गुण जो प्राकृतिक, मानव निर्मित और सामाजिक प्रकृति की विभिन्न खतरनाक और आपातकालीन स्थितियों में पर्याप्त व्यवहार सुनिश्चित करते हैं: एक स्वस्थ जीवन शैली के मानदंडों का पालन करने की आवश्यकता का विकास: एक नागरिक के लिए आवश्यकताओं को पूरा करने की तैयारी जीवन सुरक्षा के क्षेत्र में रूसी संघ
· विकासज्ञान: खतरनाक और आपातकालीन स्थितियों के बारे में, व्यक्ति और राज्य की सुरक्षा पर उनके परिणामों के प्रभाव के बारे में; के बारे में राज्य प्रणालीआपात स्थिति से आबादी की सुरक्षा सुनिश्चित करना; खतरनाक और आपातकालीन स्थितियों में कार्रवाई के लिए आबादी को तैयार करने के संगठन के बारे में; एक स्वस्थ जीवन शैली के बारे में; आपातकालीन स्थितियों में प्राथमिक चिकित्सा के प्रावधान पर; जीवन सुरक्षा के क्षेत्र में नागरिकों के अधिकारों और दायित्वों पर
· प्रभुत्वखतरनाक और आपातकालीन स्थितियों की घटना का अनुमान लगाने की क्षमता विशेषताएँउनकी उपस्थिति, साथ ही विभिन्न स्रोतों से प्राप्त विशेष जानकारी के विश्लेषण से; वास्तविक स्थिति और उनकी क्षमताओं को ध्यान में रखते हुए, एक विशिष्ट खतरनाक स्थिति में सूचित निर्णय लें और अपने कार्यों की योजना विकसित करें।
पाठ्यक्रम की मुख्य सामग्री:
अग्नि सुरक्षा (3h) |
सड़क सुरक्षा (3h) |
जल सुरक्षा। (3 घंटे) |
पारिस्थितिकी और सुरक्षा। (2h) |
आपात स्थिति तकनीकी प्रकृति(9 घंटे) |
आपात स्थिति से रूसी संघ की जनसंख्या की सुरक्षा (3 घंटे) |
एक स्वस्थ जीवन शैली की मूल बातें (8h) |
चिकित्सा ज्ञान और प्राथमिक चिकित्सा के मूल सिद्धांत (3h) |
छात्रों के प्रशिक्षण के स्तर के लिए आवश्यकताएं (मानक (एफएसईएस) के कार्यान्वयन के स्तर पर - कार्यक्रम के अध्ययन के नियोजित परिणामों के लिए आवश्यकताएं)।
कार्यक्रम छात्रों के सामान्य शैक्षिक कौशल, गतिविधि के सार्वभौमिक तरीकों और प्रमुख दक्षताओं के गठन के लिए प्रदान करता है। लेखक के दृष्टिकोण के अनुरूप।
जानना/समझना:
संभावित प्राकृतिक, मानव निर्मित और सामाजिक खतरे जो अक्सर रोजमर्रा की जिंदगी में होते हैं, उनके संभावित परिणाम और व्यक्तिगत सुरक्षा नियम;
प्राकृतिक परिस्थितियों में मुख्य प्रकार की बाहरी गतिविधियाँ और बाहरी गतिविधियों के लिए व्यक्तिगत सुरक्षा नियम स्वाभाविक परिस्थितियां;
विधायी और नियामक ढांचारूसी संघ बाहरी और आंतरिक खतरों से व्यक्ति, समाज और राज्य की सुरक्षा सुनिश्चित करने और आतंकवाद के खिलाफ लड़ाई का आयोजन करने के लिए;
सबसे लगातार प्राकृतिक, मानव निर्मित और सामाजिक आपात स्थिति, उनके परिणाम और वर्गीकरण;
मुख्य प्रकार के आतंकवादी कार्य, उनके लक्ष्य और कार्यान्वयन के तरीके;
आतंकवादी कृत्य के खतरे की स्थिति में आचरण के नियम;
राज्य दवा विरोधी नीति;
मादक पदार्थों की लत की रोकथाम के लिए बुनियादी उपाय।
करने में सक्षम हो:
उनकी विशिष्ट विशेषताओं के अनुसार सबसे आम खतरनाक स्थितियों की घटना का अनुमान लगाएं;
आपात स्थिति में व्यक्तिगत सुरक्षा सुनिश्चित करते हुए निर्णय लें और सक्षम रूप से कार्य करें;
व्यक्तिगत सुरक्षा के नियमों का पालन करते हुए, एक आतंकवादी अधिनियम के खतरे के मामले में अधिनियम;
व्यक्तिगत और सामूहिक सुरक्षा के साधनों का उपयोग करें;
आपातकालीन स्थितियों में प्राथमिक चिकित्सा प्रदान करें।
इसके अलावा, छात्रों को अर्जित ज्ञान और कौशल को लागू करने में सक्षम होना चाहिए व्यावहारिक गतिविधियाँऔर दैनिक जीवन के लिए:
प्राकृतिक, मानव निर्मित और सामाजिक प्रकृति की विभिन्न खतरनाक और आपातकालीन स्थितियों में व्यक्तिगत सुरक्षा सुनिश्चित करना;
प्राकृतिक परिस्थितियों में सक्रिय मनोरंजन;
घायलों को प्राथमिक उपचार प्रदान करना;
एक स्वस्थ जीवन शैली के मानदंडों का अनुपालन।
व्यक्तिगत परिणाम:
· व्यक्तिगत और सामूहिक के नियमों में महारत हासिल करना सुरक्षित व्यवहारआपातकालीन स्थितियों में जो लोगों के जीवन और स्वास्थ्य के लिए खतरा हैं, परिवहन और सड़कों पर आचरण के नियम;
· एक स्वस्थ और सुरक्षित जीवन शैली के मूल्य की समझ का गठन;
बहुराष्ट्रीय के मानवतावादी, लोकतांत्रिक और पारंपरिक मूल्यों को आत्मसात करना रूसी समाज; मातृभूमि के प्रति जिम्मेदारी और कर्तव्य की भावना को बढ़ावा देना;
· सीखने और अनुभूति के लिए प्रेरणा के आधार पर आत्म-विकास और आत्म-शिक्षा के लिए छात्रों की सीखने, तत्परता और क्षमता के लिए एक जिम्मेदार दृष्टिकोण का गठन, सचेत विकल्प और व्यवसायों की दुनिया में अभिविन्यास के आधार पर शिक्षा के एक और व्यक्तिगत प्रक्षेपवक्र का निर्माण और पेशेवर हित;
· आधुनिक दुनिया की सामाजिक, सांस्कृतिक, भाषाई, आध्यात्मिक विविधता को ध्यान में रखते हुए, एक समग्र विश्वदृष्टि का गठन जो विज्ञान और सामाजिक अभ्यास के विकास के वर्तमान स्तर से मेल खाता है;
· अन्य लोगों के साथ संवाद करने और उसमें आपसी समझ हासिल करने की तत्परता और क्षमता का गठन;
विकास सामाजिक आदर्शवयस्कों और सामाजिक समुदायों सहित समूहों और समुदायों में आचरण के नियम, भूमिकाएं और सामाजिक जीवन के रूप;
· व्यक्तिगत पसंद के आधार पर नैतिक समस्याओं को हल करने में कानूनी सोच और क्षमता का विकास, नैतिक भावनाओं और नैतिक व्यवहार का गठन, अपने स्वयं के कार्यों के प्रति जागरूक और जिम्मेदार रवैया;
· शैक्षिक, सामाजिक रूप से उपयोगी, शिक्षण और अनुसंधान, रचनात्मक और अन्य गतिविधियों की प्रक्रिया में साथियों, वरिष्ठों और कनिष्ठों के साथ संचार और सहयोग में संचार क्षमता का गठन;
· इसकी सभी अभिव्यक्तियों में जीवन के मूल्य की मान्यता और पर्यावरण के लिए एक जिम्मेदार, सावधान रवैये की आवश्यकता के आधार पर पारिस्थितिक संस्कृति की नींव का गठन;
· एक व्यक्ति और समाज के जीवन में परिवार के महत्व के बारे में जागरूकता, मूल्य की स्वीकृति पारिवारिक जीवनपरिवार के सदस्यों के प्रति सम्मानजनक और देखभाल करने वाला रवैया;
· चरमपंथी विरोधी सोच और आतंकवाद विरोधी व्यवहार का गठन, एक स्वस्थ जीवन शैली के मानदंडों का पालन करने की आवश्यकता, सचेत रूप से जीवन सुरक्षा के नियमों का पालन करना।
मेटासब्जेक्ट परिणाम:
· किसी के सीखने के लक्ष्यों को स्वतंत्र रूप से निर्धारित करने, अध्ययन और संज्ञानात्मक गतिविधि में अपने लिए नए कार्यों को निर्धारित करने और तैयार करने की क्षमता, किसी की संज्ञानात्मक गतिविधि के उद्देश्यों और हितों को विकसित करना;
· वैकल्पिक लक्ष्यों सहित सुरक्षा लक्ष्यों को प्राप्त करने के लिए स्वतंत्र रूप से योजना बनाने की क्षमता, सचेत रूप से सबसे अधिक चुनने के लिए प्रभावी तरीकेशैक्षिक और संज्ञानात्मक समस्याओं को हल करना;
· पाठ्यक्रम के नियोजित परिणामों के साथ अपने कार्यों को सहसंबंधित करने की क्षमता, परिणाम प्राप्त करने की प्रक्रिया में उनकी गतिविधियों की निगरानी करने के लिए, प्रस्तावित शर्तों और आवश्यकताओं के ढांचे के भीतर खतरनाक और आपातकालीन स्थितियों में कार्रवाई के तरीकों को निर्धारित करने के लिए, उनके समायोजन के लिए बदलती स्थिति के अनुसार कार्रवाई;
· जीवन सुरक्षा के क्षेत्र में शैक्षिक कार्य के कार्यान्वयन की शुद्धता का आकलन करने की क्षमता, इसे हल करने की अपनी क्षमता;
· आत्म-नियंत्रण, आत्म-मूल्यांकन, निर्णय लेने और शैक्षिक और संज्ञानात्मक गतिविधियों में एक सचेत विकल्प के कार्यान्वयन की मूल बातें रखना;
· अवधारणाओं को परिभाषित करने, सामान्यीकरण बनाने, अनुरूपता स्थापित करने, वर्गीकृत करने, स्वतंत्र रूप से आधार और मानदंड चुनने की क्षमता (उदाहरण के लिए, खतरनाक और आपातकालीन स्थितियों को वर्गीकृत करने के लिए, आतंकवादी और चरमपंथी गतिविधियों के प्रकार), कारण और प्रभाव संबंध स्थापित करना, तार्किक तर्क का निर्माण करना, अनुमान (आगमनात्मक, निगमनात्मक और सादृश्य द्वारा) और निष्कर्ष निकालना;
· शैक्षिक और संज्ञानात्मक कार्यों को हल करने के लिए संकेतों और प्रतीकों, मॉडलों और योजनाओं को बनाने, लागू करने और बदलने की क्षमता:
· शैक्षिक सहयोग को व्यवस्थित करने की क्षमता और संयुक्त गतिविधियाँशिक्षक और साथियों के साथ; व्यक्तिगत रूप से और समूह में काम करें: खोजें सामान्य निर्णयऔर पदों के समन्वय और हितों को ध्यान में रखते हुए संघर्षों को हल करना; अपनी राय तैयार करें, बहस करें और बचाव करें;
· सूचना और संचार प्रौद्योगिकियों के उपयोग में क्षमता का गठन और विकास;
· पीड़ितों को प्राथमिक चिकित्सा के प्रावधान सहित प्राकृतिक, मानव निर्मित और सामाजिक प्रकृति की खतरनाक और आपातकालीन स्थितियों में कार्रवाई के तरीकों में महारत हासिल करना;
· आपातकालीन प्रतिक्रिया के दौरान और उसके दौरान विभिन्न सामाजिक भूमिकाओं को निभाने के लिए दूसरों के साथ बातचीत करने के लिए कौशल का निर्माण।
विषय परिणाम:
· प्राकृतिक, मानव निर्मित और सामाजिक प्रकृति की आपातकालीन स्थितियों में सुरक्षित व्यवहार के महत्व के बारे में जागरूकता के माध्यम से व्यक्ति, समाज और राज्य की रक्षा करने की आवश्यकता की समझ के आधार पर जीवन सुरक्षा की आधुनिक संस्कृति का गठन;
· एक सुरक्षित और स्वस्थ जीवन शैली की आवश्यकता में विश्वास का गठन;
· जीवन सुरक्षा की आधुनिक संस्कृति के व्यक्तिगत और सामाजिक महत्व को समझना;
· राष्ट्रीय सुरक्षा सुनिश्चित करने और उग्रवाद और आतंकवाद सहित प्राकृतिक, मानव निर्मित और सामाजिक प्रकृति की खतरनाक और आपातकालीन स्थितियों से आबादी की रक्षा करने में राज्य और वर्तमान कानून की भूमिका को समझना;
· एक स्वस्थ जीवन शैली के लिए एक मानसिकता का गठन जो शराब, ड्रग्स, धूम्रपान और स्वास्थ्य को अन्य नुकसान के उपयोग को बाहर करता है;
· प्रकृति के संरक्षण की आवश्यकता की समझ और वातावरणएक पूर्ण मानव जीवन के लिए;
· उग्रवाद और आतंकवाद सहित प्राकृतिक, मानव निर्मित और सामाजिक प्रकृति की मुख्य खतरनाक और आपातकालीन स्थितियों और व्यक्ति, समाज और राज्य के लिए उनके परिणामों का ज्ञान;
· खतरनाक और आपातकालीन स्थितियों में सुरक्षित व्यवहार के नियमों को लागू करने का ज्ञान और क्षमता;
· पीड़ितों को प्राथमिक चिकित्सा प्रदान करने की क्षमता;
· उनके प्रकट होने के विशिष्ट संकेतों के साथ-साथ विभिन्न स्रोतों से प्राप्त जानकारी के आधार पर खतरनाक स्थितियों की घटना की भविष्यवाणी करने की क्षमता;
· वास्तविक स्थिति और व्यक्तिगत क्षमताओं को ध्यान में रखते हुए, परिणामों को कम करने के लिए एक विशिष्ट खतरनाक स्थिति में सूचित निर्णय लेने की क्षमता।
नियोजित परिणाम:
· अपनी संज्ञानात्मक गतिविधि को स्वतंत्र रूप से और प्रेरित रूप से व्यवस्थित करने की क्षमता (एक लक्ष्य निर्धारित करने से लेकर परिणाम प्राप्त करने और उसका मूल्यांकन करने तक)
· कारण और प्रभाव और संरचनात्मक-कार्यात्मक विश्लेषण के तत्वों का उपयोग करना
· खोज आवश्यक जानकारीकिसी दिए गए विषय पर विभिन्न प्रकार के स्रोतों में
· प्राकृतिक, मानव निर्मित और सामाजिक प्रकृति की खतरनाक और आपातकालीन स्थितियों में सुरक्षित मानव व्यवहार के बारे में ज्ञान हासिल करना; स्वास्थ्य और एक स्वस्थ जीवन शैली के बारे में; खतरनाक और आपातकालीन स्थितियों से जनसंख्या की सुरक्षा की राज्य प्रणाली पर।
· प्राकृतिक पर्यावरण के प्रति एक जिम्मेदार रवैया उठाना; व्यक्तिगत स्वास्थ्य के लिए, व्यक्तिगत और सामाजिक मूल्य दोनों के लिए; व्यक्ति, समाज और राज्य की सुरक्षा के लिए
कौशल की महारत: उनकी घटना के विशिष्ट संकेतों के साथ-साथ विभिन्न स्रोतों से प्राप्त विशेष जानकारी के विश्लेषण से खतरनाक और आपातकालीन स्थितियों की घटना का अनुमान लगाने के लिए; वास्तविक स्थिति और उनकी क्षमताओं को ध्यान में रखते हुए, एक विशिष्ट खतरनाक स्थिति में सूचित निर्णय लें और अपने कार्यों की योजना बनाएं।
कैलेंडर - विषयगत योजना।
पाठ संख्या | अनुभागों और विषयों के नाम | नियोजित पूर्णता तिथियां | वास्तविक और/या समायोजित शर्तें |
आवासीय और सार्वजनिक भवनों में आग, उनके कारण और परिणाम। | |||
रोजमर्रा की जिंदगी में आग की रोकथाम और आबादी की सुरक्षा का संगठन | |||
अधिकार। क्षेत्र में नागरिकों के कर्तव्य और दायित्व आग सुरक्षा. आग लगने की स्थिति में व्यक्तिगत सुरक्षा सुनिश्चित करना। | |||
यातायात दुर्घटनाओं और लोगों की चोटों के कारण। | |||
संगठन ट्रैफ़िक. पैदल चलने वालों और यात्रियों की जिम्मेदारी। | |||
चालक। एक सुरक्षित चालक के गुणों का निर्माण। | |||
विभिन्न परिस्थितियों में जल निकायों पर सुरक्षित व्यवहार। | |||
सुरक्षित जल मनोरंजन। | |||
पानी की समस्या से जूझ रहे लोगों को सहायता प्रदान करना। | |||
पर्यावरण प्रदूषण प्रकृतिक वातावरणऔर मानव स्वास्थ्य। | |||
प्रतिकूल पर्यावरणीय परिस्थितियों में सुरक्षित व्यवहार के नियम। | |||
मानव निर्मित आपात स्थितियों का वर्गीकरण | |||
विकिरण पर दुर्घटनाएं खतरनाक वस्तुएंऔर उन्हें संभावित परिणाम. | |||
रासायनिक रूप से खतरनाक सुविधाओं पर दुर्घटनाएं और उनके संभावित परिणाम | |||
अर्थव्यवस्था की आग-विस्फोटक वस्तुओं पर आग और उनके संभावित परिणाम। | |||
विस्फोटक वस्तुओं के परिणामों से जनसंख्या की सुरक्षा सुनिश्चित करना। | |||
दुर्घटनाएं हाइड्रोलिक संरचनाएंऔर उनके परिणाम। | |||
हाइड्रोलिक संरचनाओं में दुर्घटनाओं से आबादी की सुरक्षा सुनिश्चित करना | |||
जनसंख्या की विकिरण सुरक्षा सुनिश्चित करना सुरक्षा रासायनिक सुरक्षाआबादी | |||
आग और विस्फोट खतरनाक सुविधाओं पर दुर्घटनाओं के परिणामों से आबादी की सुरक्षा सुनिश्चित करना | |||
हाइड्रोलिक संरचनाओं में दुर्घटनाओं के परिणामों से जनसंख्या की सुरक्षा सुनिश्चित करना | |||
एक व्यक्ति के मुख्य मूल्य के रूप में स्वास्थ्य। | |||
व्यक्तिगत स्वास्थ्य, इसका शारीरिक, आध्यात्मिक और सामाजिक सार। | |||
प्रजनन स्वास्थ्य मानव और सामाजिक स्वास्थ्य का एक अभिन्न अंग है। | |||
स्वस्थ जीवन शैली के रूप में आवश्यक शर्तमानव स्वास्थ्य और समाज का संरक्षण और सुदृढ़ीकरण। | |||
स्वस्थ जीवन शैली और प्रमुख गैर-संचारी रोगों की रोकथाम | |||
बुरी आदतें और स्वास्थ्य पर उनका प्रभाव | |||
बुरी आदतों की रोकथाम | |||
स्वस्थ जीवन शैली और जीवन सुरक्षा | |||
पीड़ितों को प्राथमिक उपचार और उसका अर्थ (व्यावहारिक पाठ) प्रथम स्वास्थ्य देखभाल AHOV के साथ विषाक्तता के मामले में (व्यावहारिक पाठ) | |||
चोटों के लिए प्राथमिक चिकित्सा (व्यावहारिक पाठ) डूबने के लिए प्राथमिक उपचार (व्यावहारिक पाठ) | |||
अंतिम क्रेडिट सबक |
छात्रों के शैक्षिक परिणामों के आकलन के लिए नियंत्रण (रूप, तरीके, साधन), मानदंड और मानदंड
मौखिक प्रतिक्रिया।
रेटिंग "5" - उत्तर में परिवर्धन की आवश्यकता नहीं है, सभी सामग्री पूर्ण रूप से प्रस्तुत की जाती है। भाषण अच्छा है।
रेटिंग "4" - सामग्री की प्रस्तुति में छोटी-मोटी त्रुटियां और गलतियां की गईं।
ग्रेड "3" - सामग्री को आत्मसात करने और प्रस्तुत करने में महत्वपूर्ण अंतराल हैं, प्रस्तुति स्वतंत्र नहीं है (शिक्षक के प्रमुख प्रश्न, छात्र सहायता), उत्तर में महत्वपूर्ण त्रुटियां हैं।
ग्रेड "2" - इस मुद्दे पर सामग्री की मुख्य सामग्री का खुलासा नहीं किया गया है।
सत्यापन और स्वतंत्र कार्य के लिए ग्रेडिंग के लिए मानदंड.
खुले और बंद प्रश्नों वाले गृहकार्य परीक्षण के लिए ग्रेडिंग मानदंड, जिसमें 10 से अधिक प्रश्न नहीं हैं।
"5" - 100% सही उत्तर,
"4" - 70-90%
"3" - 50-60%,
"2" - 50% से कम सही उत्तर।
के लिए ग्रेडिंग मानदंड स्वतंत्र कामखुले प्रश्नों के साथ, जिसमें 10 से अधिक प्रश्न न हों।
काम पूरा करने का समय: 10-15 मिनट।
"5" - 90-100% सही उत्तर,
"4" - 60-89%
"3" - 26-59%,
"2" - 25% से कम सही उत्तर।
20-40 प्रश्नों से युक्त खुले और बंद प्रश्नों के साथ अंतिम परीक्षा के लिए ग्रेडिंग मानदंड।
काम पूरा करने का समय: 35-40 मिनट।
"5" - 90-100% सही उत्तर,
"4" - 61-89%
"3" - 39-60%,
"2" - 39% से कम सही उत्तर।
यदि छात्र ने मूल रूप से काम पूरा किया है, तो शिक्षक को मानदंडों द्वारा प्रदान किए गए ग्रेड से अधिक ग्रेड देने का अधिकार है।
विश्लेषण के साथ मूल्यांकन छात्रों के ध्यान में लाया जाता है, एक नियम के रूप में, अगले पाठ में त्रुटियों और अंतराल पर काम प्रदान किया जाता है।
स्वतंत्र लिखित और नियंत्रण कार्यों का मूल्यांकन।
मार्क "5" रखा गया है यदि छात्र:त्रुटियों और कमियों के बिना काम पूरा किया;
2)
एक से अधिक गलती नहीं की।
यदि छात्र ने कार्य पूर्ण रूप से पूरा किया है, लेकिन इसमें अनुमति दी गई है, तो "4" चिह्न सेट किया गया है:
1.
एक से अधिक छोटी त्रुटि और एक दोष नहीं;
2.
या दो से अधिक चूक नहीं।
यदि छात्र ने काम का कम से कम 2/3 सही ढंग से पूरा किया है या अनुमति दी है तो "3" का निशान लगाया जाता है:
1.
दो से अधिक सकल त्रुटियां नहीं;
2.
या एक से अधिक सकल और एक गैर-सकल त्रुटि और एक दोष नहीं;
3.
या दो या तीन छोटी त्रुटियों से अधिक नहीं;
4.
या एक छोटी सी त्रुटि और तीन कमियां;
5.
या त्रुटियों की अनुपस्थिति में, लेकिन चार या पांच कमियों की उपस्थिति में।
मार्क "2" रखा गया है यदि छात्र:
1.
मानक से अधिक कई त्रुटियां और कमियां बनाईं, जिस पर "3" का निशान लगाया जा सकता है;
2.
या यदि आधे से भी कम कार्य सही ढंग से किया गया था।
शैक्षिक और पद्धति संबंधी सहायता की सूची
ग्रंथ सूची:
शिक्षक के लिए
1. स्मिरनोव ए.टी. "जीवन सुरक्षा के मूल सिद्धांत:
5-9 कक्षा पाठ विकास / ए.टी. स्मिरनोव, बी.ओ. ख्रेनिकोव, एड। एटी स्मिरनोवा।-एम: शिक्षा, 2013।
2.OBZH, 5-8 कोशिकाएं। परीक्षण, खेल, पहेली पहेली, चित्रों के साथ कार्य / एड में स्कूल पाठ्यक्रम। जीपी पोपोवा। वोल्गोग्राड: शिक्षक, 2005
3.OBZH परीक्षण: I.K. Toporov OBZH ग्रेड 7-8 / S.S द्वारा पाठ्यपुस्तक में 5-9 ग्रेड।
छात्रों के लिए
1. जीवन सुरक्षा के मूल तत्व: छात्रों के लिए एक गाइड / ए.टी. स्मिरनोव, बी.ओ. ख्रेनिकोव / से: "ज्ञानोदय", 2007
2. विश्नेव्स्काया ई.एल., बारसुकोवा एन.के., शिरोकोवा टी.आई. जीवन सुरक्षा ओएमजेड और स्वास्थ्य सुरक्षा के मूल तत्व, एम।: रस्को स्लोवो, 1995।
3. फ्रोलोव एम.पी., स्पिरिडोनोव वी.एफ. सड़कों और सड़कों पर सुरक्षा ग्रेड 5 एम के लिए पाठ्यपुस्तक।: OOO
"पब्लिशिंग हाउस एएसटी-लिमिटेड", 1997
इंटरनेट संसाधन
रूसी संघ के शिक्षा मंत्रालय: http://www.ed.gov.ru/; http://www.edu.ru/।
ऑनलाइन परीक्षण: ग्रेड 5-11: http://www.kokch.kts.ru/cdo/।
शैक्षणिक कार्यशाला, इंटरनेट पर पाठ और भी बहुत कुछ: http://teacher.fio.ru।
शिक्षा में नई प्रौद्योगिकियां: http://edu.secna.ru/main/।
स्कूली बच्चों के लिए "विज्ञान की दुनिया में" गाइड: http://www.uic.ssu.samara.ru/~nauka/।
साइटें "विश्व विश्वकोश", उदाहरण के लिए: http://www.rubricon.ru/
जानकारी जो उचित है शिक्षण सामग्री का चुनाव, कार्यक्रम, पाठ्यपुस्तकें
I. प्रस्तावना
मानव जीवन सुरक्षा की समस्या की तात्कालिकता को पूरे विश्व में मान्यता प्राप्त है। रूसी संघ में, सामाजिक, मानव निर्मित, प्राकृतिक और अन्य आपदाओं से सालाना 30,000 से अधिक लोग मारे जाते हैं, 100,000 लोग विकलांग हो जाते हैं, और अधिक अधिक लोगअपना स्वास्थ्य खो देते हैं, हिंसा का शिकार हो जाते हैं। वी.आई. वर्नाडस्की द्वारा भविष्यवाणी की गई वैश्विक "नोस्फेरिक" समस्याएं और जिन्हें आज "21वीं सदी की चुनौतियां" कहा जाता है, एक के बाद एक मानवता के सामने प्रकट होने लगीं। मुख्य चुनौती मनुष्य की परिवर्तनकारी गतिविधि से अभूतपूर्व खतरों का विरोधाभासी उद्भव था। हमें यह कहना होगा कि 21वीं सदी की इस चुनौती का मुकाबला वास्तव में किसी व्यक्ति और समाज की जीवन की सबसे महत्वपूर्ण प्राथमिकताओं के सभी क्षेत्रों में जीवन सुरक्षा के बिना शर्त प्रावधान की ओर एक क्रांतिकारी और समय पर पुनर्विन्यास द्वारा ही किया जा सकता है। इसके लिए समाज के दिमाग में "वैश्विक क्रांति" की आवश्यकता है, युवा पीढ़ी में सोच का निर्माण, वैश्विक समस्याओं के सार के लिए पर्याप्त है।
मानवजनित और प्राकृतिक उत्पत्ति के नकारात्मक प्रभावों से किसी व्यक्ति की रक्षा करना, आरामदायक रहने की स्थिति प्राप्त करना हमारे देश का प्राथमिक कार्य है। किसी भी राज्य और व्यक्ति और समाज के जीवन की राष्ट्रीय सुरक्षा सुनिश्चित करने में एक महत्वपूर्ण भूमिका शिक्षा की होती है। 2020 तक की अवधि के लिए रूसी संघ के दीर्घकालिक सामाजिक-आर्थिक विकास की अवधारणा: "प्रतिस्पर्धा में वृद्धि रूसी शिक्षाइसकी उच्च गुणवत्ता के लिए एक मानदंड बन जाएगा, और शैक्षिक सेवाओं के निर्यात के क्षेत्र में रूस की स्थिति को नेताओं में से एक के रूप में सुनिश्चित करेगा।
अपने लक्ष्यों और मूल्यों की एक नई समझ, नए वैचारिक दृष्टिकोण और नवीन तकनीकों के उपयोग की विशेषता वाले मौलिक परिवर्तन की अवधि में जीवन सुरक्षा की बुनियादी बातों पर स्कूल पाठ्यक्रम तेजी से महत्वपूर्ण होता जा रहा है। शिक्षा के लक्ष्य और उद्देश्य बदल रहे हैं, छात्र-केंद्रित दृष्टिकोण पर जोर दिया जा रहा है, क्षमता का निर्माण।
द्वितीय. विनियम, विनियमनगतिविधि
जीवन सुरक्षा शिक्षक-आयोजक
MKOU "गैलिशियन स्कूल" में शैक्षणिक वर्ष में "जीवन सुरक्षा की बुनियादी बातों" विषय में शैक्षिक गतिविधियों के अनुसार किया जाता है नियामक दस्तावेजसंघीय और क्षेत्रीय स्तर:
संघीय स्तर
- 10 जुलाई 1992 के रूसी संघ का कानून संख्या 3266-1 (2 फरवरी, 2011 को संशोधित) "शिक्षा पर";
- 100 - 21 जुलाई 2005 का संघीय कानून "ओन सैन्य सेवाऔर सैन्य सेवा।
- स्वच्छता और महामारी विज्ञान के नियम और विनियम SanPiN 2.4.2.2821-10 "सामान्य रूप से प्रशिक्षण की स्थितियों और संगठन के लिए स्वच्छता और महामारी विज्ञान संबंधी आवश्यकताएं शिक्षण संस्थानों”, 03 मार्च को रूस के न्याय मंत्रालय के साथ पंजीकृत। 2011, पंजीकरण संख्या 19993;
- 09 मार्च 2004 नंबर 1312 के रूसी संघ के शिक्षा मंत्रालय के आदेश द्वारा अनुमोदित सामान्य शिक्षा कार्यक्रमों को लागू करने वाले रूसी संघ के सामान्य शैक्षणिक संस्थानों के लिए संघीय बुनियादी पाठ्यक्रम और अनुकरणीय पाठ्यक्रम;
- शिक्षा और विज्ञान मंत्रालय का आदेश रूसी संघ, दिनांक 1 फरवरी, 2012 नंबर 74 "रूसी संघ के शैक्षिक संस्थानों के लिए संघीय बुनियादी पाठ्यक्रम और अनुकरणीय पाठ्यक्रम में संशोधन पर, 9 मार्च, 2004 के रूसी संघ के शिक्षा मंत्रालय के आदेश द्वारा अनुमोदित सामान्य शिक्षा कार्यक्रमों को लागू करना। 1312"।
- रूसी संघ के शिक्षा और विज्ञान मंत्रालय द्वारा अनुशंसित पाठ्यपुस्तकों की संघीय सूची, शैक्षणिक संस्थानों में शैक्षिक प्रक्रिया में उपयोग के लिए 2013/2014 शैक्षणिक वर्ष के लिए, रूसी संघ के शिक्षा और विज्ञान मंत्रालय के आदेश द्वारा अनुमोदित दिनांक दिसंबर 19, 2013 एन 1067
- रूसी संघ विभाग के शिक्षा और विज्ञान मंत्रालय का पत्र सार्वजनिक नीति 10 फरवरी, 2011 से शिक्षा में। संख्या 03-105 "शैक्षिक प्रक्रिया में पाठ्यपुस्तकों और शिक्षण सहायक सामग्री के उपयोग पर";
- रूसी संघ के रक्षा मंत्री और 24 फरवरी, 2010 के रूसी संघ के शिक्षा और विज्ञान मंत्रालय का आदेश संख्या 96/134 "रूसी संघ के नागरिकों के प्रशिक्षण के संगठन पर निर्देश के अनुमोदन पर मूल रूप से माध्यमिक (पूर्ण) सामान्य शिक्षा के शैक्षणिक संस्थानों, प्राथमिक व्यावसायिक और माध्यमिक शिक्षा संस्थानों में सैन्य सेवा की मूल बातें में रक्षा और उनके प्रशिक्षण के क्षेत्र में ज्ञान व्यावसायिक शिक्षाऔर प्रशिक्षण केंद्र";
- रूसी संघ के शिक्षा और विज्ञान मंत्रालय का आदेश 22 दिसंबर, 2009 नंबर 373 "प्राथमिक सामान्य शिक्षा के लिए संघीय राज्य शैक्षिक मानक के अनुमोदन और कार्यान्वयन पर";
III. जीवन सुरक्षा के विषय पर सॉफ्टवेयर और कार्यप्रणाली समर्थन और नियंत्रण:
अध्ययन का आयोजन करते समय विषय"जीवन सुरक्षा के बुनियादी सिद्धांत", पाठ्यपुस्तकों और शिक्षण किटों का चुनाव, साथ ही पाठ योजना की तैयारी, मुझे निम्नलिखित द्वारा निर्देशित किया गया था:
प्राथमिक सामान्य शिक्षा"जीवन सुरक्षा की बुनियादी बातों" विषय का अनिवार्य अध्ययन स्थापित नहीं करता है। पर प्राथमिक स्कूलप्रत्येक कक्षा में दो घंटे की मात्रा में "दुनिया भर में" विषय के ढांचे के भीतर जीवन सुरक्षा की मूल बातें के तत्वों पर विचार किया जाता है।
प्राथमिक विद्यालय में, क्षेत्रीय घटक के घंटों की कीमत पर, "जीवन सुरक्षा की बुनियादी बातों" विषय का शिक्षण प्रति सप्ताह 1 घंटे की मात्रा में IV ग्रेड में किया जाता है।
राज्य मानक का संघीय घटकबुनियादी सामान्य शिक्षाप्रति सप्ताह 1 घंटे की मात्रा में आठवीं कक्षा में "जीवन सुरक्षा की बुनियादी बातों" विषय का अनिवार्य अध्ययन स्थापित करता है।
V से VII और IX ग्रेड के बेसिक स्कूल में, "फंडामेंटल्स ऑफ लाइफ सेफ्टी" विषय का शिक्षण क्षेत्रीय घटक के घंटों की कीमत पर प्रत्येक ग्रेड में प्रति सप्ताह 1 घंटे की मात्रा में किया जाता है।
राज्य मानक का संघीय घटकमाध्यमिक (पूर्ण) सामान्य शिक्षाप्रत्येक ग्रेड में प्रति सप्ताह 1 घंटे की मात्रा में ग्रेड X और XI में "जीवन सुरक्षा के बुनियादी सिद्धांत" विषय का अनिवार्य अध्ययन स्थापित करता है।
दसवीं और ग्यारहवीं कक्षा में "जीवन सुरक्षा के बुनियादी सिद्धांत" विषय को एक शैक्षणिक संस्थान के पाठ्यक्रम में प्रस्तुत किया जा सकता है और / या छात्रों द्वारा अध्ययन के लिए चुना जा सकता है याबुनियादी (प्रति सप्ताह 1 घंटा),या किसी प्रोफ़ाइल पर स्तर (प्रति सप्ताह 2 घंटे)।
रूसी संघ के शिक्षा और विज्ञान मंत्रालय के पत्र के अनुसार 10 फरवरी, 2011 नंबर 03-105 "शैक्षिक प्रक्रिया में पाठ्यपुस्तकों और शिक्षण सहायक सामग्री के उपयोग पर, पाठ्यपुस्तकों के साथ, अन्य शैक्षिक प्रकाशन जो शिक्षण सहायक हैं शैक्षिक प्रक्रिया में उपयोग किया जा सकता है।
रूसी संघ के कानून "शिक्षा पर" के आधार पर, एक शैक्षणिक संस्थान की क्षमता में शैक्षिक प्रक्रिया में उपयोग के लिए अनुशंसित या अनुमोदित पाठ्यपुस्तकों की अनुमोदित संघीय सूची के अनुसार पाठ्यपुस्तकों की सूची का निर्धारण शामिल है। रूसी संघ के कानून "शिक्षा पर" के अनुच्छेद 55 के अनुसार, शिक्षकों को शैक्षिक संस्थान के शैक्षिक कार्यक्रम के अनुसार पाठ्यपुस्तकों और शिक्षण सहायक सामग्री की पसंद और उपयोग की स्वतंत्रता का अधिकार है।
2013-2014 शैक्षणिक वर्ष (परिशिष्ट संख्या 1) के लिए संघीय सूची को पाठ्यपुस्तकों में विभाजित किया गया है, जिसकी सामग्री संघीय राज्य शैक्षिक मानक (FGOS LLC 2010) और पाठ्यपुस्तकों से मेल खाती है, जिसकी सामग्री संघीय घटक से मेल खाती है सामान्य शिक्षा का राज्य शैक्षिक मानक (FK GOS 2004 ) (रूस के शिक्षा और विज्ञान मंत्रालय का आदेश दिनांक 19 दिसंबर, 2012 एन 1067)। यह नए शैक्षिक मानकों के संक्रमणकालीन चरण के कारण है।
2013-2014 शैक्षणिक वर्ष में, सामान्य शिक्षा के सभी स्तरों पर, निम्नलिखित कार्यक्रम और कार्यप्रणाली समर्थन का उपयोग करने की अनुशंसा की जाती है(एफकेजीओएस 2004)
(तालिका संख्या 1):
तालिका एक
कक्षा | कार्यक्रम | पाठयपुस्तक | टिप्पणी |
4 था ग्रेड | कार्यक्रमों सामान्य शिक्षा संस्थान। मूल बातें सुरक्षा प्राण तथा। 1-4 कक्षाएं। / एल.पी. अनास्तासोवा, पी.वी. इज़ेव्स्की, एन.वी. इवानोवा, ए.टी. स्मिरनोव, एम.वी. मास्लोवी एम.: ज्ञानोदय। | जीवन सुरक्षा के मूल तत्व: कक्षा 3-4 में छात्रों के लिए "हमारे आसपास की दुनिया" पाठ्यक्रम के लिए पाठ्यपुस्तक। स्कूल के प्रमुख / एल.पी. अनास्तासोवा, पी.आई. इज़ेव्स्की, एन.वी. इवानोवा। - एम .: ज्ञानोदय। | |
पाँचवी श्रेणी | शैक्षणिक संस्थानों के ग्रेड 5-9 के लिए "फंडामेंटल ऑफ लाइफ सेफ्टी" पाठ्यक्रम का कार्यक्रम, लेखक ए.टी. स्मिरनोव, बी.ओ. ख्रेनिकोव, एम.वी. मास्लोव मास्लोव - एम .: ज्ञानोदय। | "फंडामेंटल्स ऑफ लाइफ सेफ्टी": 5 सेल। / स्मिरनोव ए.टी. ख्रेनिकोव बी.ओ.; ईडी। स्मिरनोवा ए.टी. -एम .: ज्ञानोदय। | पाठ्यपुस्तक विषय पंक्ति स्मिरनोव ए.टी. की शिक्षण सामग्री में शामिल है। |
6 ठी श्रेणी | शैक्षणिक संस्थानों के ग्रेड 5-9 के लिए "फंडामेंटल ऑफ लाइफ सेफ्टी" पाठ्यक्रम का कार्यक्रम, लेखक ए.टी. स्मिरनोव, बी.ओ. ख्रेनिकोव, एम.वी. मास्लोव मास्लोव - एम .: ज्ञानोदय। | "जीवन सुरक्षा के बुनियादी सिद्धांत": 6 कोशिकाएं। / स्मिरनोव ए.टी. ख्रेनिकोव बी.ओ.; ईडी। स्मिरनोवा ए.टी. -एम .: ज्ञानोदय। | पाठ्यपुस्तक विषय पंक्ति स्मिरनोव ए.टी. की शिक्षण सामग्री में शामिल है। |
7 वीं कक्षा | ग्रेड 5-9 . के लिए "जीवन सुरक्षा की बुनियादी बातों" पाठ्यक्रम के लिए कार्यक्रम | "जीवन सुरक्षा के बुनियादी सिद्धांत": 7 कोशिकाएं। / स्मिरनोव ए.टी. ख्रेनिकोव बी.ओ.; ईडी। स्मिरनोवा ए.टी. -एम।: | पाठ्यपुस्तक विषय पंक्ति स्मिरनोव ए.टी. की शिक्षण सामग्री में शामिल है। |
रूसी संघ के आंतरिक मामलों के मंत्रालय
रूसी आपातकालीन स्थिति मंत्रालय
रूसी संघ के स्वास्थ्य मंत्रालय
रूसी संघ के रक्षा मंत्रालय
रूसी संघ के शिक्षा और विज्ञान मंत्रालय
मंत्रालय प्राकृतिक संसाधनआरएफ
रूसी संघ के रेलवे सैनिकों की संघीय सेवा
जल मौसम विज्ञान और पर्यावरण निगरानी के लिए रूस की संघीय सेवा
संघीय सीमा सेवा
परमाणु और विकिरण सुरक्षा के लिए रूस का संघीय पर्यवेक्षण
रूसी शैक्षिक पोर्टल
शिक्षकों के उन्नत प्रशिक्षण के लिए अकादमी
संघीय रूसी शैक्षिक पोर्टल
संघीय पोर्टल "रूसी शिक्षा"
कंपनी का पोर्टल "सिरिल एंड मेथोडियस"
http://www. किमी. हा
शैक्षिक पोर्टल "अध्ययन"
जर्नल "कूरियर ऑफ एजुकेशन"
जर्नल "बुलेटिन ऑफ़ एजुकेशन"
पब्लिशिंग हाउस "प्रोफनिगा"
पब्लिशिंग हाउस "आर्मप्रेस"
सुरक्षा विश्वकोश
व्यक्तिगत सुरक्षा
23
"माई कंपास" (बाल सुरक्षा)
Econaut-CATALOG (व्यावसायिक सुरक्षा, सड़क सुरक्षा, जीवन सुरक्षा पर इंटरनेट संसाधनों का इलेक्ट्रॉनिक कैटलॉग)
द्वार अखिल रूसी ओलंपियाडस्कूली बच्चों
इंटरनेट शैक्षिक संसाधन - जीवन सुरक्षा
चरम स्थितियों में सुरक्षा और उत्तरजीविता
एचटीटीपी:// www.hardtime.ru
व्याख्याता, जीवन सुरक्षा की मूल बातें के आयोजक पॉज़िदायेव एस.एम.
अनुलग्नक 1।
शैक्षणिक वर्ष (19 दिसंबर, 2012 के रूसी संघ के शिक्षा और विज्ञान मंत्रालय का आदेश N1067 "कार्यान्वयन करने वाले शैक्षणिक संस्थानों में शैक्षिक प्रक्रिया में उपयोग के लिए अनुशंसित (अनुमोदित) पाठ्यपुस्तकों की संघीय सूचियों के अनुमोदन पर शिक्षण कार्यक्रम 2013/2014 शैक्षणिक वर्ष के लिए सामान्य शिक्षा और राज्य मान्यता प्राप्त")
जीवन सुरक्षा की मूल बातें | |||
पाठ्यपुस्तकें, जिनमें से सामग्री दूसरी पीढ़ी के एलएलसी के संघीय राज्य शैक्षिक मानक से मेल खाती है | |||
संख्या पी / पी | कक्षा | प्रकाशन संस्था |
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रूसी शब्द |
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अयूबोव ई.एन., प्रिशचेपोव डी.जेड., मुर्कोवा एम.वी. जीवन सुरक्षा की मूल बातें | रूसी शब्द |
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अयूबोव ई.एन., प्रिशचेपोव डी.जेड., मुर्कोवा एम.वी. जीवन सुरक्षा की मूल बातें | रूसी शब्द |
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VENTANA-ग्राफ |
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विनोग्रादोवा एन.एफ., स्मिरनोव डी.वी., सिडोरेंको एल.वी. एट अल। जीवन सुरक्षा के मूल तत्व | वेंटाना-इराफ |
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बालास्सो |
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इज़ेव्स्की पी.वी., पेट्रोव एस.वी., कपलान वाई.बी. जीवन सुरक्षा की मूल बातें | बालास्सो |
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इज़ेव्स्की पी.वी., पेट्रोव एस.वी., कपलान वाई.बी. जीवन सुरक्षा की मूल बातें | बालास्सो |
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पॉलाकोव वी.वी., कुज़नेत्सोव एम.आई., मार्कोव वी.वी. आदि जीवन सुरक्षा के मूल सिद्धांत | उल्लू का पट्टा |
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उल्लू का पट्टा |
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उल्लू का पट्टा |
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वैंगोरोडस्की एसपी, कुज़नेत्सोव एम.आई., लाचुक वी.एन. आदि जीवन सुरक्षा के मूल सिद्धांत | उल्लू का पट्टा |
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उल्लू का पट्टा |
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शिक्षा |
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स्मिरनोव ए.टी., ख्रेनिकोव बी.ओ. / ईडी। | शिक्षा |
स्मिरनोवा ए.टी. जीवन सुरक्षा की मूल बातें | |||
स्मिरनोव ए.टी., ख्रेनिकोव बी.ओ. / ईडी। स्मिरनोवा ए.टी. जीवन सुरक्षा की मूल बातें | शिक्षा |
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स्मिरनोव ए.टी., ख्रेनिकोव बी.ओ. / ईडी। स्मिरनोवा ए.टी. जीवन सुरक्षा की मूल बातें | शिक्षा |
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स्मिरनोव ए.टी., ख्रेनिकोव बी.ओ. / ईडी। स्मिरनोवा ए.टी. जीवन सुरक्षा की मूल बातें | शिक्षा |
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एस्ट्रेल |
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फ्रोलोव एम.पी., यूरीवा एम.वी., शोलोख वी.पी. / ईडी। वोरोबिवा यू.एल. जीवन सुरक्षा की मूल बातें | एस्ट्रेल |
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फ्रोलोव एम.पी., यूरीवा एम.वी., शोलोख वी.पी. / ईडी। वोरोबिवा यू.एल. जीवन सुरक्षा की मूल बातें | एस्ट्रेल |
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फ्रोलोव एम.पी., यूरीवा एम.वी., शोलोख वी.पी. / ईडी। वोरोबिवा यू.एल. जीवन सुरक्षा की मूल बातें | एस्ट्रेल |
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फ्रोलोव एम.पी., यूरीवा एम.वी., शोलोख वी.पी. एल1ओडी एड. वोरोबिवा यू.एल. जीवन सुरक्षा की मूल बातें | एस्ट्रेल |
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टोपोरोव आई.के., ख्रेनिकोव बी.ओ. इवानोव ए.वी. आदि जीवन सुरक्षा के मूल सिद्धांत | शिक्षा |
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अलेक्सेव एसवी, डैनचेंको एसपी, कोस्टेत्सकाया जी.ए. और अन्य / अलेक्सेव एसवी द्वारा संपादित। जीवन सुरक्षा के मूल तत्व (मूल स्तर) | 10-11 | VENTANA-ग्राफ |
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रूसी शब्द |
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अयूबोव ई.एन., प्रिशचेपोव डी.जेड., मुर्कोवा एम.वी. आदि जीवन सुरक्षा के मूल तत्व (मूल स्तर) | रूसी शब्द |
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उल्लू का पट्टा |
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उल्लू का पट्टा |
पाठ्यपुस्तकें, जिनमें से सामग्री FSES OO . से मेल खाती है | |||
पॉलाकोव वी.वी., कुज़नेत्सोव एम.आई., मार्कोव वी.वी. आदि जीवन सुरक्षा के मूल सिद्धांत | उल्लू का पट्टा |
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मास्लोव ए.जी., मार्कोव वी.वी., लाचुक वी.एन. आदि जीवन सुरक्षा के मूल सिद्धांत | उल्लू का पट्टा |
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वांगोरोडस्की एस.एन., कुज़नेत्सोव एम.आई., लाचुक वी.एन. आदि जीवन सुरक्षा के मूल सिद्धांत | उल्लू का पट्टा |
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वांगोरोडस्की एस.एन., कुज़नेत्सोव एम.आई., लाचुक वी.एन. आदि जीवन सुरक्षा के मूल सिद्धांत | उल्लू का पट्टा |
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वैंगोरोडस्की एस.एन. , कुज़नेत्सोव एम.आई., लाचुक वी.एन. आदि जीवन सुरक्षा के मूल सिद्धांत | उल्लू का पट्टा |
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स्मिरनोव ए.टी., ख्रेनिकोव बी.ओ. / ईडी। स्मिरनोवा ए.टी. जीवन सुरक्षा की मूल बातें | शिक्षा |
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स्मिरनोव ए.टी., ख्रेनिकोव बी.ओ. / ईडी। स्मिरनोवा ए.टी. जीवन सुरक्षा की मूल बातें | शिक्षा |
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स्मिरनोव ए.टी., ख्रेनिकोव बी.ओ. / ईडी। स्मिरनोवा ए.टी. जीवन सुरक्षा की मूल बातें | शिक्षा |
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स्मिरनोव ए.टी., ख्रेनिकोव बी.ओ. / ईडी। स्मिरनोवा ए.टी. जीवन सुरक्षा की मूल बातें | शिक्षा |
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स्मिरनोव ए.टी., ख्रेनिकोव बी.ओ. / ईडी। स्मिरनोवा ए.टी. जीवन सुरक्षा की मूल बातें | शिक्षा |
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शिक्षा |
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टोपोरोव आई.के. जीवन सुरक्षा की मूल बातें | शिक्षा |
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टोपोरोव आई.के. जीवन सुरक्षा की मूल बातें | शिक्षा |
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अधिनियम, एस्ट्रेल |
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फ्रोलोव एम.पी., लिटविनोव ई.एन., स्मिरनोव ए.टी. और अन्य / एड। वोरोबिवा यू.एल. जीवन सुरक्षा की मूल बातें | अधिनियम, एस्ट्रेल |
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फ्रोलोव एम.पी., लिटविनोव ई.एन., स्मिरनोव ए.टी. और अन्य / एड। वोरोबिवा यू.एल. जीवन सुरक्षा की मूल बातें | अधिनियम, एस्ट्रेल |
फ्रोलोव एम.पी., लिटविनोव ई.एन., स्मिरनोव ए.टी. और अन्य / एड। वोरोबिवा यू.एल. जीवन सुरक्षा की मूल बातें | अधिनियम, एस्ट्रेल |
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फ्रोलोव एम.पी., लिटविनोव ई.एन., स्मिरनोव ए.टी. और अन्य / एड। वोरोबिवा यू.एल. जीवन सुरक्षा की मूल बातें | |||
लाचुक वी.एन., मार्कोव वी.वी., मिरोनोव एस.के. आदि जीवन सुरक्षा के मूल तत्व (मूल स्तर) | उल्लू का पट्टा |
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मार्कोव वी.वी., लाचुक वी.एन., मिरोनोव एस.के. आदि जीवन सुरक्षा के मूल तत्व (मूल स्तर) | उल्लू का पट्टा |
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स्मिरनोव ए.टी., मिशिन बी.पी., वासनेव वी.ए. / ईडी। स्मिरनोवा ए.टी. जीवन सुरक्षा के मूल तत्व (मूल स्तर) | शिक्षा |
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स्मिरनोव ए.टी., मिशिन बी.आई., वासनेव वी.ए. / ईडी। स्मिरनोवा ए.टी. जीवन सुरक्षा के मूल तत्व (मूल स्तर) | शिक्षा |
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शिक्षा |
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स्मिरनोव ए.टी., ख्रेनिकोव बी.ओ. जीवन सुरक्षा के मूल तत्व (बुनियादी और प्रोफ़ाइल स्तर) | शिक्षा |
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टोपोरोव आई.के. जीवन सुरक्षा के मूल तत्व (मूल स्तर) | 10-11 | शिक्षा |
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अधिनियम, एस्ट्रेल |
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फ्रोलोव एम.पी., लिटविनोव ई.एन., स्मिरनोव ए.टी. और अन्य / एड। वोरोबिवा यू.एल. जीवन सुरक्षा के मूल तत्व (मूल स्तर) | अधिनियम, एस्ट्रेल |
