भाषण चिकित्सा पाठ में काम करने के तरीके और तकनीक। लोगोपेडिक कार्य की पद्धति। बच्चों की भाषण गतिविधि को सक्रिय करने की तकनीक

लॉगोपेडिक प्रभाव विभिन्न तरीकों से किया जाता है। शिक्षाशास्त्र में शिक्षण की विधि को शिक्षक और बच्चों की संयुक्त गतिविधि का एक तरीका माना जाता है, जिसका उद्देश्य बच्चों द्वारा ज्ञान, कौशल और क्षमताओं में महारत हासिल करना, मानसिक क्षमताओं का निर्माण, भावनाओं की शिक्षा, व्यवहार और व्यक्तिगत गुणों को विकसित करना है।

भाषण चिकित्सा कार्य में विभिन्न विधियों का उपयोग किया जाता है: व्यावहारिक, दृश्य और मौखिक। इस या उस पद्धति का चुनाव और उपयोग भाषण विकार की प्रकृति, सुधारात्मक और भाषण चिकित्सा प्रभाव की सामग्री, लक्ष्यों और उद्देश्यों, काम के चरण, उम्र, बच्चे की व्यक्तिगत मनोवैज्ञानिक विशेषताओं आदि से निर्धारित होता है।

अभ्यास के तरीके (व्यायाम, खेल और सिमुलेशन)।

एक व्यायाम - यह व्यावहारिक और मानसिक निर्दिष्ट क्रियाओं के बच्चे द्वारा बार-बार दोहराव है। वे मुखर और मुखर विकारों को दूर करने, ध्वनि उत्पादन आदि में प्रभावी हैं।

अनुकरणीय-प्रदर्शन के तरीके.

वे बच्चों द्वारा मॉडल (श्वसन, मुखर, कलात्मक, विकासशील सामान्य, मैनुअल मोटर कौशल) के अनुसार किए जाते हैं।

निर्माण.

इसका उपयोग ऑप्टिकल डिस्ग्राफिया के उन्मूलन में किया जाता है। बच्चों को एक अक्षर से दूसरे अक्षर में तत्वों से अक्षरों का निर्माण करना सिखाया जाता है।

रचनात्मक अभ्यास. नई वाक् सामग्री पर नई परिस्थितियों में सीखी गई विधियों का उपयोग।

किसी भी अभ्यास को करने से व्यावहारिक कौशल के निर्माण में योगदान तभी होता है जब निम्नलिखित शर्तें पूरी हों:

लक्ष्य की बच्चे की समझ। यह कार्य विवरण की स्पष्टता पर निर्भर करता है, निष्पादन के तरीकों के सही प्रदर्शन का उपयोग, जटिल अभ्यासों के प्रदर्शन का विच्छेदन, बच्चे की उम्र और मानसिक विशेषताओं को ध्यान में रखते हुए;

व्यवस्थित, जिसे कई दोहराव में लागू किया जाता है (भाषण चिकित्सा कक्षाओं में, उनके बाहर, कक्षा में, पाठ्येतर समय में विभिन्न प्रकार के भाषण और उपदेशात्मक सामग्री का उपयोग करके और अलग-अलग स्थितियांमौखिक संवाद);

स्थितियों का क्रमिक बढ़ना बच्चे की उम्र और व्यक्तिगत मनोवैज्ञानिक विशेषताओं के सुधार के चरण को ध्यान में रखते हुए; व्यावहारिक और भाषण कार्यों का सचेत कार्यान्वयन;

स्वतंत्र निष्पादन पर अंतिम चरणसुधार (हालांकि सुधार के प्रारंभिक चरणों में, भाषण चिकित्सक की मदद से, यांत्रिक सहायता आदि के साथ अभ्यास किया जा सकता है);

विभेदित विश्लेषण और प्रदर्शन मूल्यांकन .

खेल विधि अन्य तकनीकों के संयोजन में गेमिंग गतिविधि के विभिन्न घटकों का उपयोग शामिल है: प्रदर्शन, स्पष्टीकरण, निर्देश, प्रश्न। विधि के मुख्य घटकों में से एक विस्तारित रूप (साजिश, भूमिका, खेल क्रियाओं) में एक काल्पनिक स्थिति है।

बच्चों के साथ पूर्वस्कूली उम्रविभिन्न खेलों का उपयोग किया जाता है: गायन, उपदेशात्मक, मोबाइल, रचनात्मक, नाटकीयता के साथ। उनका उपयोग सुधारात्मक और भाषण चिकित्सा कार्य के कार्यों और चरणों, दोष की प्रकृति और संरचना, बच्चों की उम्र और व्यक्तिगत मानसिक विशेषताओं द्वारा निर्धारित किया जाता है।

मोडलिंग - यह वस्तुओं की संरचना, इन वस्तुओं के तत्वों के बीच संबंधों और संबंधों के बारे में विचार बनाने के लिए मॉडल बनाने और उनका उपयोग करने की प्रक्रिया है।

उनके उपयोग की प्रभावशीलता निम्नलिखित स्थितियों पर निर्भर करती है:

मॉडल को वस्तु के मुख्य गुणों को प्रतिबिंबित करना चाहिए और इसकी संरचना में समान होना चाहिए;

इस उम्र के बच्चे की धारणा के लिए सुलभ हो;

कौशल, योग्यता और ज्ञान में महारत हासिल करने की प्रक्रिया को सुगम बनाना चाहिए।

साइन-प्रतीकात्मक मॉडलिंग को व्यापक आवेदन मिला है। उदाहरण के लिए, ध्वनि विश्लेषण और संश्लेषण बनाते समय, वाक्य संरचना, शब्दांश और शब्द की ध्वनि संरचना की ग्राफिक योजनाओं का उपयोग किया जाता है।

दृश्य तरीके -ज्ञान, कौशल और क्षमताओं में महारत हासिल करने के रूप, जो शिक्षण में उपयोग किए जाने वाले दृश्य एड्स पर महत्वपूर्ण रूप से निर्भर हैं और तकनीकी साधनसीख रहा हूँ।

अवलोकन - पेंटिंग्स, ड्रॉइंग्स, आर्टिक्यूलेशन प्रोफाइल्स, लेआउट्स के साथ-साथ साउंड की आर्टिक्यूलेशन, एक्सरसाइज का इस्तेमाल।

दृश्य सहायता चाहिए:

सभी को स्पष्ट रूप से दिखाई देना;

बच्चे की उम्र और व्यक्तिगत मनोवैज्ञानिक विशेषताओं को ध्यान में रखते हुए चुना गया;

उद्देश्यों को पूरा करें भाषण चिकित्सा कार्यसुधार के इस स्तर पर;

सटीक और विशिष्ट भाषण के साथ होना;

वस्तु का मौखिक विवरण विश्लेषणात्मक और सिंथेटिक गतिविधि, अवलोकन और भाषण के विकास के विकास में योगदान करना चाहिए।

लाभों का उपयोग विभिन्न उद्देश्यों के लिए किया जा सकता है:

संवेदी क्षेत्र के उल्लंघन का सुधार (रंग, आकार, आकार, आदि की धारणा),

ध्वन्यात्मक धारणा का विकास (चित्र में उन वस्तुओं को खोजें जिनके नाम पर काम किया जा रहा है),

ध्वनि विश्लेषण और संश्लेषण का विकास (साजिश चित्र में वस्तुओं को खोजें, जिसके नाम पर 5 ध्वनियाँ हैं),

ध्वनि का सही उच्चारण ठीक करना,

शब्दावली विकास,

व्याकरणिक विकास,

सुसंगत भाषण का विकास (साजिश चित्रों की एक श्रृंखला के आधार पर एक कथानक चित्र पर आधारित कहानी की रचना करना)।

टेप रिकॉर्डिंग का प्लेबैक, रिकॉर्ड पर रिकॉर्ड एक भाषण चिकित्सक की बातचीत के साथ, रिटेलिंग। बच्चों के भाषण की टेप रिकॉर्डिंग का उपयोग विश्लेषण के लिए, उल्लंघन की प्रकृति की पहचान करने के लिए, सुधार के विभिन्न चरणों में भाषण की तुलना करने के लिए, काम की सफलता में विश्वास पैदा करने के लिए किया जाता है।

फिल्मस्ट्रिप्स, फिल्में सामग्री को रीटेल करते समय बातचीत के दौरान वाक् ध्वनियों को स्वचालित करने के लिए, हकलाने को समाप्त करते हुए धाराप्रवाह भाषण कौशल विकसित करने के लिए, सुसंगत भाषण विकसित करने के लिए उपयोग किया जाता है।

मौखिक तरीकेबच्चों की उम्र की विशेषताओं, भाषण दोष की संरचना और प्रकृति, लक्ष्यों, उद्देश्यों और सुधारात्मक कार्रवाई के चरण से निर्धारित होते हैं।

पूर्वस्कूली बच्चों के साथ काम करते समय, मौखिक तरीकों को व्यावहारिक दृश्य लोगों के साथ जोड़ा जाता है।

स्कूली उम्र में, केवल मौखिक तरीकों का उपयोग करना संभव है, उन्हें दृश्य और व्यावहारिक तरीकों से मजबूत किए बिना।

कहानी - यह शिक्षण का एक रूप है जिसमें प्रस्तुति वर्णनात्मक होती है। इसका उपयोग बच्चों में किसी विशेष घटना का विचार पैदा करने के लिए, सकारात्मक भावनाओं को जगाने के लिए, सही अभिव्यंजक भाषण का एक मॉडल बनाने के लिए, बच्चों को अगले के लिए तैयार करने के लिए किया जाता है। स्वतंत्र काम, शब्दकोश को समृद्ध करने के लिए, भाषण के व्याकरणिक रूपों को मजबूत करने के लिए।

प्रारंभिक बातचीत। भाषण चिकित्सक बच्चों के ज्ञान को प्रकट करता है, महारत हासिल करने के लिए एक सेटिंग बनाता है नया विषय.

अंतिम, सारांश वार्तालाप . भाषण कौशल और क्षमताओं को समेकित और अलग करने के लिए आयोजित किया गया।

वाक् चिकित्सा कार्य में वार्तालाप का प्रयोग निम्नलिखित बातों का पालन करना चाहिएस्थितियाँ:

पर्याप्त मात्रा में विचारों पर भरोसा करें, भाषण कौशल का स्तर, बच्चे के समीपस्थ विकास के क्षेत्र में होना;

बच्चे की मानसिक गतिविधि के तर्क के अनुरूप, उसकी सोच की ख़ासियत को ध्यान में रखें;

प्रमुख प्रश्नों सहित विभिन्न तकनीकों का उपयोग करके बच्चों की मानसिक गतिविधि को सक्रिय करना;

प्रश्न स्पष्ट, सटीक होने चाहिए, जिसमें स्पष्ट उत्तर की आवश्यकता हो;

बातचीत की प्रकृति सुधारात्मक कार्य के लक्ष्यों और उद्देश्यों के अनुरूप होनी चाहिए।

बातचीत के कार्य:

संज्ञानात्मक गतिविधि का विकास,

सही उच्चारण ठीक करना,

वाक्यों की व्याकरणिक संरचना का स्पष्टीकरण,

सुचारू निरंतर भाषण, आदि के कौशल को मजबूत करना।

मौखिक तरकीबें:नमूना प्रदर्शन, स्पष्टीकरण, स्पष्टीकरण, शैक्षणिक मूल्यांकन।

स्पष्टीकरण और स्पष्टीकरण दृश्य और व्यावहारिक तरीकों में शामिल। उदाहरण के लिए, एक ध्वनि का मंचन करते समय, एक प्रदर्शन के साथ, एक भाषण चिकित्सक अपनी सही अभिव्यक्ति के स्पष्टीकरण का उपयोग करता है, जीभ, होंठ की स्थिति पर ध्यान आकर्षित करता है, और स्पष्टीकरण के साथ प्रदर्शन के साथ आता है।

भाषण चिकित्सा कार्य में बहुत महत्व कार्य के परिणाम, इसके कार्यान्वयन की विधि और पाठ्यक्रम का शैक्षणिक मूल्यांकन है। यह सुधार प्रक्रिया की गुणवत्ता में सुधार करने में मदद करता है, बच्चे की गतिविधि को उत्तेजित और सक्रिय करता है, आत्म-नियंत्रण और आत्म-सम्मान बनाने में मदद करता है।

शिक्षा के निम्नलिखित रूपों में लोगोपेडिक प्रभाव किया जाता है:

ललाट,

उपसमूह,

व्यक्तिगत पाठ,

भाषण चिकित्सा कार्य की वास्तविक समस्या इसकी दक्षता में सुधार के तरीके खोजना है।

दक्षता के कारण है:

एक विज्ञान के रूप में भाषण चिकित्सा के विकास का स्तर;

सिद्धांत और व्यवहार के बीच संबंध;

दोष की प्रकृति और विकार के लक्षणों की गंभीरता;

व्यक्ति की आयु, उसके स्वास्थ्य की स्थिति;

किसी व्यक्ति की मानसिक विशेषताएं, भाषण विकारों को खत्म करने की प्रक्रिया में उसकी गतिविधि;

भाषण चिकित्सा कार्य की शुरुआत का समय और इसकी अवधि;

सुधारक और भाषण चिकित्सा कार्य के बुनियादी सिद्धांतों का कार्यान्वयन, विशेष रूप से जटिल प्रभाव के सिद्धांत;

एक भाषण चिकित्सक के कौशल और व्यक्तिगत गुण।

भाषण चिकित्सा में चिकित्सा के गैर-पारंपरिक तरीके।

भाषण चिकित्सक के काम में प्रभाव के गैर-पारंपरिक तरीके भाषण विकारों वाले बच्चों के साथ सुधार और विकासात्मक कार्य का एक आशाजनक साधन बन रहे हैं।

चिकित्सा के ये तरीके सुधार के प्रभावी साधनों में से हैं जो विशेष शिक्षाशास्त्र में तेजी से उपयोग किए जाते हैं और पूर्वस्कूली बच्चों में भाषण कठिनाइयों पर काबू पाने में सबसे बड़ी संभव सफलता प्राप्त करने में मदद करते हैं। व्यापक भाषण चिकित्सा सहायता की पृष्ठभूमि के खिलाफ, चिकित्सा के गैर-पारंपरिक तरीके, विशेष प्रयासों की आवश्यकता के बिना, भाषण रोगविदों के भाषण को सही करने की प्रक्रिया का अनुकूलन करते हैं और बच्चे के पूरे शरीर के सुधार में योगदान करते हैं।

उनके आवेदन का प्रभाव शिक्षक की क्षमता पर निर्भर करता है। नए अवसरों का उपयोग करने की क्षमता में सुधार और विकास प्रक्रिया की प्रणाली में प्रभावी तरीके शामिल हैं, पाठ के दौरान बच्चों के लिए मनो-शारीरिक आराम पैदा करना, उनकी क्षमताओं में "विश्वास की स्थिति" प्रदान करना। इसके अलावा, वैकल्पिक विधियां और तकनीकें कक्षाओं को अधिक रोचक और विविध रूप से व्यवस्थित करने में मदद करती हैं। इस प्रकार, वैकल्पिक चिकित्सा की चिकित्सीय संभावनाएं भाषण अभिव्यक्ति और धारणा के लिए परिस्थितियों के निर्माण में योगदान करती हैं।

आज तक, गैर-पारंपरिक प्रभाव (खेल, परियों की कहानी, हँसी, कला, मिट्टी, मोम, क्रिस्टल थेरेपी, आदि) के कई तरीके हैं। लेकिन मैं उन पर ध्यान केंद्रित करना चाहूंगा, जो मेरी राय में, सबसे उपयुक्त और प्रभावी हैं: सुगंध, संगीत, क्रोमोथेरेपी, सु-जोक और रेत चिकित्सा। इन सभी विधियों का उद्देश्य मांसपेशियों की टोन को सामान्य करना है (जो, एक नियम के रूप में, डिसरथ्रिया भाषण विकारों में परेशान है) और बच्चों की मनो-भावनात्मक स्थिति में सुधार करता है।

अरोमा थेरेपी- आवश्यक तेलों के साथ उपचार।

लक्ष्य:

• मांसपेशियों की टोन को सामान्य करें,
• प्रदर्शन, मनोदशा, आत्मविश्वास बढ़ाएं।

अनुसंधान वैज्ञानिकों ने साबित किया है कि गंध मूड और प्रदर्शन को नियंत्रित कर सकती है, वे न केवल हमारे जीवन को सामान्य रूप से प्रभावित कर सकती हैं, बल्कि हमारे व्यवहार को भी निर्देशित कर सकती हैं।

(जापानी वैज्ञानिकों ने स्कूल में एक प्रयोग किया। उन्होंने पाया कि लेखन में त्रुटियों की संख्या तेजी से घट जाती है जब हवा में लैवेंडर की गंध 20%, चमेली 25%, नींबू 50% से संतृप्त होती है।)

बच्चों के बौद्धिक प्रदर्शन को बढ़ाने के लिए मेंहदी, ऋषि, लैवेंडर और टी ट्री ऑयल का उपयोग किया जा सकता है।

उपकरण।

सुगंधित लैंप (पानी से भरी हुई प्रति कटोरी तेल की 3-5 बूंदें, सुगंधित लैंप में एक मोमबत्ती जो कटोरे में पानी को गर्म करती है, तेल को उसकी सतह से वाष्पित करने में मदद करती है। आप किंडर सरप्राइज पैकेजिंग का उपयोग करके सुगंध पदक बना सकते हैं।)

काम करते समय अरोमाथेरेपी सिद्धांतों का उपयोग किया जाना चाहिए.

• गंध की लत के संबंध में, उनकी प्रभावशीलता कम हो जाती है, इसलिए, कम से कम 1.5 महीने, आवश्यक तेलों की संरचना में परिवर्तन करें।
• दवाओं के एनोटेशन को ध्यान से पढ़ें, और बच्चों की व्यक्तिगत विशेषताओं को ध्यान में रखें।

संभावित सकारात्मक प्रभावआवश्यक तेलों के मानस पर।

• गेरियम और लैवेंडरतनाव और चिंता को दूर करता है।
• पुदीनामूड में सुधार करता है।
• कैमोमाइल- याद रखने को बढ़ावा देता है, शांत करता है।
• रोजमैरी- याददाश्त में सुधार करता है।
• इक्वालिप्टोवोए- थकान, उनींदापन को दूर करता है।
• टी ट्री ऑयल एक भावनात्मक एंटीसेप्टिक है, हिस्टीरिया और अलार्मिज्म को खत्म करता है।
• देवदार- अवसाद, असुरक्षा की भावना को दूर करता है।
• देवदार -घबराहट, भ्रम को दूर करता है, विचारों को सुव्यवस्थित करता है।

संगीतीय उपचार।

लक्ष्य:

• एक सकारात्मक भावनात्मक पृष्ठभूमि बनाएं।
• मोटर कार्यों को उत्तेजित करें।
• श्वसन और आर्टिक्यूलेटरी उपकरण विकसित करें।
• भाषण समारोह को बाधित करें।

यह स्थापित किया गया है कि संगीत के कारण सुखद भावनाएं सेरेब्रल कॉर्टेक्स के स्वर को बढ़ाती हैं, चयापचय में सुधार करती हैं, श्वास और रक्त परिसंचरण को उत्तेजित करती हैं।

संगीत का मुख्य अभिव्यंजक साधन ध्वनियाँ हैं।

यह देखा गया कि सुधारात्मक अभ्यासों के दौरान हल्का शांत संगीत तंत्रिका तंत्र पर शांत प्रभाव डालता है, उत्तेजना और अवरोध की प्रक्रियाओं को संतुलित करता है।

बच्चों के लिए सबसे महत्वपूर्ण है अवलोकन का प्रशिक्षण और लय, गति और समय की भावना, मानसिक क्षमता और कल्पना, मजबूत-इच्छा गुणों का विकास, धीरज और प्रभावित करने की क्षमता, सामान्य ठीक और कलात्मक मोटर कौशल।

मोटर और वाक् विकारों के उपचार के लिए कक्षा में संगीत की लय का व्यापक रूप से उपयोग किया जाता है। यह लयबद्ध खेल, साँस लेने के व्यायाम के साथ उपसमूह कक्षाओं के रूप में किया जाता है, एक दी गई लय को तेज और धीमी गति से बजाना, और यहाँ तक कि गायन भी।

आप संगीत चिकित्सा के निम्नलिखित तरीकों का उपयोग कर सकते हैं:

• सुनना संगीतमय कार्य,
• संगीत के लिए लयबद्ध आंदोलन
• मैनुअल प्रैक्सिस के विकास पर काम के साथ संगीत का संयोजन।
• संगीतमय संगत के लिए जुबान-फेरना,

एक संगीत सत्र के दौरान, निम्नलिखित सिद्धांतों का पालन किया जाना चाहिए।

• पूरे पाठ के दौरान सुनने की अवधि 10 मिनट से अधिक नहीं होनी चाहिए।
• केवल वही काम करें जो सभी बच्चों को बिल्कुल पसंद हों,
• पाठ में संगीत के एक टुकड़े का उपयोग करना बेहतर है।

संगीत का उपयोग न केवल सुधारात्मक कार्रवाई का एक चरण हो सकता है, बल्कि किसी अन्य गतिविधि के लिए एक नरम, आरामदायक, विनीत पृष्ठभूमि भी हो सकता है।

क्रोमोथेरेपी।(रंग चिकित्सा, प्रकाश चिकित्सा)

लक्ष्य:

• मांसपेशियों की टोन को सामान्य करें
• नकारात्मक स्थिति को बेअसर करें।

क्रोमोथेरेपीवह विज्ञान है जो प्रकाश और रंग के गुणों का अध्ययन करता है।

वैज्ञानिकों ने लंबे समय से देखा है कि कुछ रंग लुक को दुलारते हैं, शांत करते हैं, आंतरिक शक्ति में वृद्धि में योगदान करते हैं, स्फूर्तिदायक होते हैं, अन्य परेशान और उदास होते हैं। लोगों पर रंग का प्रभाव स्पष्ट नहीं है, लेकिन विशुद्ध रूप से व्यक्तिगत, चयनात्मक और शिक्षकों को अपने काम में इसे ध्यान में रखना चाहिए।

बच्चे के शरीर पर प्रकाश का प्रभाव:

नीला, सियान- शांत प्रभाव, आराम प्रभाव, ऐंठन में कमी, निरोधात्मक प्रभाव।

लाल, गुलाबी- बढ़ी हुई दक्षता, गर्मी की भावना, मानसिक प्रक्रियाओं की उत्तेजना।

हरा- शांत प्रभाव, एक अच्छा मूड बनाना।

पीला- आनंद और शांति का रंग, नकारात्मक स्थिति को बेअसर करना।

यह देखा गया है कि अलग-अलग सत्रों में क्रोमोथेरेपी का तंत्रिका तंत्र पर लाभकारी प्रभाव पड़ता है। तो, बच्चे की स्थिति के आधार पर, आप प्रकाश के लिए एक रंगीन पृष्ठभूमि बना सकते हैं (दीपक पर एक निश्चित रंग का शिफॉन स्कार्फ फेंक दें, जो अंधेरा नहीं करता है, लेकिन एक निश्चित रंग सीमा का नरम प्रकाश बनाता है।)

सु जॉक चिकित्सा।

लक्ष्य:

• मांसपेशियों की टोन को सामान्य करें
• अप्रत्यक्ष रूप से सेरेब्रल कॉर्टेक्स में भाषण क्षेत्रों को उत्तेजित करते हैं।

सु - जोक थेरेपी, प्राच्य चिकित्सा की नवीनतम उपलब्धि। हर कोई इसमें महारत हासिल कर सकता है, और डॉक्टर और दवाओं का सहारा लिए बिना, अपनी और अपने प्रियजनों की मदद कर सकता है। पैरों और हाथों पर शरीर के सभी अंगों के पत्राचार की प्रणाली, यह एक "रिमोट कंट्रोल" है, जिसे बनाया गया है ताकि व्यक्ति कुछ बिंदुओं को प्रभावित करके खुद को स्वास्थ्य की स्थिति में बनाए रख सके।

सु-जोक थेरेपी अत्यधिक प्रभावी, सुरक्षित और सरल है, वर्तमान में उपलब्ध सर्वोत्तम स्व-सहायता पद्धति है। न्यूरोपैथोलॉजिस्ट, मनोचिकित्सकों और शरीर विज्ञानियों के अध्ययनों से पता चला है कि सेरेब्रल कॉर्टेक्स के भाषण क्षेत्रों का रूपात्मक और कार्यात्मक गठन उंगलियों से आने वाले गतिज आवेगों के प्रभाव में होता है। इसलिए, सुजोक थेरेपी बच्चे के भाषण के विकास को सक्रिय करती है।

रेत चिकित्सा।

लक्ष्य:

• स्पर्शनीय - गतिज संवेदनशीलता और ठीक मोटर कौशल विकसित करें।
• मांसपेशियों का तनाव दूर करें।
• बच्चे को उसके लिए आरामदायक वातावरण में सुरक्षित महसूस करने में मदद करें।
• गतिविधि विकसित करें, जीवन के अनुभव का विस्तार करें।
• नकारात्मक ऊर्जा को अवशोषित करके भावनात्मक स्थिति को स्थिर करें।
• समस्या स्थितियों को हल करने के तरीके खोजने में सक्षम हो।
• रचनात्मक कार्यों का विकास करें, गैर-मानक समाधान खोजें जो एक सफल परिणाम की ओर ले जाएं।
• दृश्य-स्थानिक अभिविन्यास और भाषण क्षमताओं में सुधार करें।
• शब्दावली का विस्तार करें
• ध्वनि विश्लेषण और संश्लेषण के कौशल में महारत हासिल करें।
• ध्वन्यात्मक जागरूकता और धारणा विकसित करें।
• सुसंगत भाषण और शाब्दिक और व्याकरणिक अभ्यावेदन विकसित करें।
• पत्र सीखने, पढ़ने और लिखने के कौशल में महारत हासिल करने में मदद करें।

बच्चा बालू और पानी से बहुत जल्दी परिचित हो जाता है। पोखरों में भटकने के लिए बच्चे कितना आनंद लाते हैं, पानी को अपने हाथों से छूएं। या रेत का महल बनाएं, दलिया-मलाश पकाएं, और बस अपने हाथों को रेत में डुबोएं। एक ही समय में, दोनों हाथ काम करते हैं, और एक अग्रणी नहीं, जैसे कि टेराडी या ब्लैकबोर्ड पर लिखते समय, यानी दो गोलार्ध एक साथ काम करते हैं। पानी, रेत और बच्चे के हाथों के बीच बातचीत होती है। आखिरकार, आप अपने हाथों से एक पहाड़ी में रेत इकट्ठा कर सकते हैं, इसकी सतह को फिर से समतल कर सकते हैं, उस पर अपने निशान, निशान, इंडेंटेशन छोड़ सकते हैं, पूरी तस्वीरें खींच सकते हैं, रेत के गड्ढों में पानी डाल सकते हैं। भाषण विकार वाले बच्चों के साथ व्यक्तिगत भाषण चिकित्सा कार्य में रेत और पानी के साथ खेल और खेल अभ्यास का उपयोग बहुत प्रभावी है।

दोनों हाथों को रेत या गर्म पानी में डुबाने से बच्चे की मांसपेशियों का तनाव दूर होता है और हाथों की गतिशीलता विकसित होती है।

आमतौर पर, गतिविधियों के लिए प्रस्तावित कई वस्तुओं और सामग्रियों से - रंगीन पेंसिल, लगा-टिप पेन, पेंट, प्लास्टिसिन, पहेलियाँ, एक डिजाइनर, आदि, अधिकांश बच्चे लगातार गर्म पानी और रेत के साथ खेल चुनते हैं।

प्रीस्कूलर के लिए, यह मुख्य रूप से एक ऐसा खेल है जो उपदेशात्मक सीखने के बजाय बहुत आनंद देता है। खेलों में, बच्चे तुरंत निवासियों के साथ पानी और रेत भरते हैं और उनके साथ बात करना शुरू करते हैं। रेत और पानी में बच्चे के हाथों की गति आक्षेप से राहत देती है, उसके भाषण पर निर्धारण को रोकता है, क्योंकि वह क्रिया और खेल के बारे में भावुक है, और रेत और गर्म पानी का विश्राम प्रभाव पड़ता है। यदि बच्चे पानी या रेत में हाथ की गति के साथ भाषण को जोड़ना नहीं जानते हैं, तो वे या तो खेलते हैं या बात करते हैं, उन्हें यह सिखाना आवश्यक है। ध्वनि उच्चारण को सही करने के लिए, बच्चे को पहले विशेष उच्चारण अभ्यास सीखने और अभ्यास करने, अलग-अलग ध्वनियों को स्वचालित करने, शब्दांशों और शब्दों के उच्चारण के दौरान जीभ और उंगलियों के आंदोलनों को पानी या रेत में मिलाना सिखाया जाता है। यदि बच्चे के भाषण का ध्वनि-उच्चारण पक्ष प्रभावित नहीं होता है, तो आपको उसे परिचित कविताओं, नर्सरी राइम को रेत या पानी में लयबद्ध आंदोलनों के साथ बताने के लिए मजबूर करने की आवश्यकता है। अक्सर स्पीच थेरेपिस्ट को बच्चे का हाथ अपने हाथ में लेने और एक साथ काम करने की आवश्यकता होती है। काम का सिद्धांत स्थापना था: "एक ही समय में खेलें और बनाएं।"

रेत चिकित्सा के आयोजन के लिए सामान्य शर्तें।

एक बड़े वाटरप्रूफ बॉक्स का उपयोग सैंडबॉक्स के रूप में किया जाता है। सेंटीमीटर में इसका पारंपरिक आकार 50 - 70-8 सेमी है। ऐसा माना जाता है कि सैंडबॉक्स का यह आकार दृश्य धारणा के क्षेत्र के आयतन से मेल खाता है। पारंपरिक सैंडबॉक्स आकार व्यक्तिगत काम के लिए है।

सामग्रीपारंपरिक और पसंदीदा सामग्री लकड़ी है।

रंग।पारंपरिक सैंडबॉक्स लकड़ी और नीले रंग के प्राकृतिक रंग को जोड़ती है। नीचे और किनारे नीले रंग में रंगे हुए हैं, नीचे पानी का प्रतीक है, और भुजाएँ आकाश हैं। सैंडबॉक्स ओवन में साफ, धुली और कैलक्लाइंड रेत से आधा भरा होता है। उपयोग की गई रेत को समय-समय पर बदला और साफ किया जाना चाहिए।

सैंडबॉक्स में स्पीच थेरेपी कक्षाओं का आंशिक स्थानांतरण शिक्षा के मानक रूपों की तुलना में अधिक शैक्षिक और शैक्षिक प्रभाव देता है।

पहले तोबच्चे में कुछ नया सीखने, प्रयोग करने और स्वतंत्र रूप से काम करने की इच्छा बढ़ती है। दूसरे, सैंडबॉक्स में मैनुअल इंटेलिजेंस के आधार के रूप में स्पर्श संवेदनशीलता विकसित होती है।

तीसरे, रेत के साथ खेल में, सभी संज्ञानात्मक कार्य (धारणा, ध्यान, स्मृति, सोच, और हमारे लिए सबसे महत्वपूर्ण - भाषण और मोटर कौशल) अधिक सामंजस्यपूर्ण और गहन रूप से विकसित होते हैं।

चौथा,विषय-खेल गतिविधि में सुधार किया जा रहा है, जो बच्चे के भूमिका-खेल और संचार कौशल के विकास में योगदान देता है। शैक्षणिक सैंडबॉक्स में काम करने के तरीकों के आधार पर, शिक्षक शब्दावली का विस्तार करने, सुसंगत भाषण विकसित करने, बनाने के लिए एक पारंपरिक तकनीक बना सकता है। ध्वन्यात्मक सुनवाईऔर पूर्वस्कूली बच्चों में धारणा अधिक दिलचस्प, रोमांचक और सबसे महत्वपूर्ण रूप से अधिक उत्पादक है।

आज, पूर्वस्कूली बच्चों की परवरिश और शिक्षा में शामिल सभी लोगों के शस्त्रागार में व्यापक व्यावहारिक सामग्री और गैर-पारंपरिक तरीके हैं, जिनका उपयोग बच्चे के प्रभावी भाषण विकास में योगदान देता है, बाकी सब कुछ केवल हम पर निर्भर करता है। .

बिटोवा ए। एल। गंभीर भाषण विकारों वाले बच्चों में भाषण का गठन: काम के प्रारंभिक चरण // विशेष बच्चा: अनुसंधान और सहायता का अनुभव: वैज्ञानिक और व्यावहारिक संग्रह। - एम।: सेंटर फॉर क्यूरेटिव पेडागोगिक्स, 1999। - अंक। 2. - एस। 44-52।

लेखक के व्यक्तिगत अनुभव और सेंटर फॉर क्यूरेटिव पेडागोगिक्स (मॉस्को) के अन्य विशेषज्ञों के अनुभव के आधार पर, गंभीर भाषण विकारों वाले बच्चों को प्रारंभिक सहायता प्रदान करने के तरीकों पर चर्चा की जाती है। ये विधियां एल। एस। वायगोत्स्की की शिक्षाओं पर आधारित हैं, न्यूरोसाइकोलॉजी, न्यूरोलिंग्विस्टिक्स, न्यूरोलॉजी और अन्य से डेटा। वैज्ञानिक विषय. अभ्यास से उदाहरण दिए गए हैं, तकनीकों और साधनों का वर्णन किया गया है जिनके द्वारा सुधारात्मक कार्य किया जाता है। यह ध्यान दिया जाता है कि अपनाया गया दृष्टिकोण कभी-कभी पारंपरिक भाषण चिकित्सा से अलग हो जाता है, लेकिन फिर भी, मौजूदा दीर्घकालिक अनुभव इसकी प्रभावशीलता को इंगित करता है।

हमारे केंद्र में आने वाले बच्चों में से कई ऐसे हैं जो विभिन्न मानसिक विकारों के साथ मिलकर सेंसरिमोटर अलिया के गंभीर रूपों से पीड़ित हैं - विघटन, आत्मकेंद्रित, सामान्य विकासात्मक देरी, आदि। किसी विशेष मामले की बारीकियों के आधार पर, यह आवश्यक है उपयुक्त तरीके लागू करें, लेकिन फिर भी सुधार कार्य की सामान्य विचारधारा के बारे में बात करना काफी वैध लगता है।

हमारी विचारधारा एल.एस. वायगोत्स्की के सांस्कृतिक-ऐतिहासिक सिद्धांत, न्यूरोसाइकोलॉजी, न्यूरोलिंग्विस्टिक्स, न्यूरोलॉजी, क्रियाओं के चरण-दर-चरण गठन के सिद्धांत पर आधारित है, अर्थात आधुनिक वैज्ञानिक विषयों के पूरे परिसर पर जो विकास का अध्ययन करते हैं। बच्चा। कुछ सीमाओं के भीतर, हम कई व्यावहारिक शैक्षणिक विकासों का भी उपयोग करते हैं, उदाहरण के लिए, मोंटेसरी प्रणाली या ई.आई. लियोनहार्ड द्वारा बनाई गई श्रवण हानि वाले बच्चों की मदद करने के लिए प्रणाली (विशेष रूप से, पुस्तक ने हमें महत्वपूर्ण भावनात्मक और पद्धतिगत समर्थन प्रदान किया है: लियोनहार्ड ई.आई., सैमसोनोवा ई.जी.परिवार में श्रवण दोष वाले बच्चों का विकास। - एम।: शिक्षा, 1991)।

प्रत्येक बच्चे के साथ, हमारे पास विविध विशेषज्ञों का एक समूह है, जिसमें विशेष रूप से, एक न्यूरोपैथोलॉजिस्ट शामिल है, और समूह के सभी सदस्यों के समन्वित कार्यों के परिणामस्वरूप सुधार होता है। यदि बच्चा बिल्कुल नहीं बोलता है या उसका भाषण शब्दों के अलग-अलग टुकड़ों तक सीमित है, तो कोई केवल उल्लंघन के कारण के बारे में अनुमान लगा सकता है। इसलिए, हम तुरंत एक निश्चित निदान करने की जल्दी में नहीं हैं: क्या यह आलिया, न्यूरोसिस या कुछ और है; निदान कार्य के दौरान ही स्पष्ट किया जाना चाहिए।

हमारी कक्षाओं का एक अभिन्न तत्व विश्राम है: बच्चे को अच्छा, सहज महसूस करना चाहिए। एक "घर" वातावरण प्रदान करना और उसके साथ मजबूत भावनात्मक संपर्क प्राप्त करना आवश्यक है। तनावग्रस्त बच्चे में कोई भाषण नहीं जगाया जा सकता; सबसे पहले, उसे हमें स्वीकार करना चाहिए और हम पर विश्वास करना चाहिए। वांछित वातावरण विभिन्न तकनीकों का उपयोग करके बनाया जाता है, लेकिन पानी के साथ खेलते समय (एक पूल, स्नान, बेसिन, आदि में) विश्राम विशेष रूप से सफल होता है। यह महत्वपूर्ण है कि यह तकनीक लगभग सभी मामलों में लागू हो।

कक्षा में, हम हर समय बच्चों के साथ बात करते हैं, हम जो कर रहे हैं उस पर सरल छोटे शब्दों में टिप्पणी करते हैं, निरंतर फॉर्मूलेशन रखने की कोशिश करते हैं। यह वांछनीय है कि बच्चे पाठ का संचालन करने वाले का चेहरा देखें। उदाहरण के लिए, कभी-कभी मैं जानबूझकर बच्चे को अपनी ओर घुमाता हूँ: “देखो, देखो! तुम्हें पता है कि मेरी नाक कितनी दिलचस्प है!" हम धीरे-धीरे बोलते हैं, कोशिश करते हैं कि आवाज बहुत ऊंची न हो: कम आवाज बच्चे द्वारा बेहतर मानी जाती है।

अवाक बच्चों के साथ संवाद करते समय, "कहो" शब्द को स्पष्ट रूप से बाहर रखा जाना चाहिए। ऐसे बच्चे से मांग करना अस्वीकार्य है: "मुझे बताओ, मुझे दिखाओ ..." आपको तुरंत माता-पिता को इसके बारे में समझाना चाहिए: किसी को यह कहने का अधिकार नहीं है: "नृत्य।"

4-5 साल के एक गैर-बोलने वाले बच्चे को लगभग हमेशा ऊर्जा की समस्या होती है: या तो वह अतिसक्रिय होता है, वह हमेशा कहीं दौड़ता रहता है, या, इसके विपरीत, वह असामान्य रूप से बाधित होता है।

पहले मामले में, समूह में बच्चे के जीवन को इस तरह से व्यवस्थित किया जाना चाहिए कि वह धीरे-धीरे शांत हो जाए, जहाँ तक संभव हो, उत्तेजना के सभी स्रोतों को समाप्त कर दे।

दूसरे मामले में, इसके विपरीत, मोटर उत्तेजना आवश्यक है। इस मामले में, तकनीकी साधनों का उपयोग किया जा सकता है: झूले, रॉकिंग कुर्सियाँ, कुंडा कुर्सियाँ। हो सके तो घोड़ों की सवारी करना बहुत उपयोगी होता है। पर अखिरी सहाराआप बस बच्चे को अपनी बाहों में ले सकते हैं और उसके साथ वाल्ट्ज की लय में घूम सकते हैं। यदि उसी समय वह पूरी तरह से भयभीत नहीं होता है, तो उसके साथ आगे के काम के लिए सही दिशा मिल जाती है - और थोड़ी देर बाद वह एक वयस्क के कंधे पर एक बैग की तरह लेट जाता है, उसके गायन के लिए प्यार से फुसफुसाता है, और फिर बच्चा आमतौर पर मुखरता में तेजी से वृद्धि होती है। आप बच्चे को रॉकिंग चेयर में भी बिठा सकते हैं या उसे फर्श पर रोल कर सकते हैं।

इस तरह हमने लेवा एन के साथ अभ्यास किया। वह झूठ बोलता है, मैं उसे अपनी ओर खींचता हूं, और फिर वह फिर से फर्श पर गिर जाता है। वह पूरी तरह से निष्क्रिय था, मोम की आकृति की तरह: आप इसे लगाते हैं - यह खड़ा होता है, आप इसे लगाते हैं - यह बैठता है। हालाँकि, मुझे ऐसी परिस्थितियाँ मिलीं जिनमें उन्हें किसी प्रकार का "ऊर्जा पुनर्भरण" प्राप्त हुआ। हम हर दिन आधे घंटे तक हिलते-डुलते रहे; 10 मिनट के झूलने के बाद, थोड़े समय के लिए वह कुछ करने में सक्षम हो गया, उदाहरण के लिए, एक पिरामिड पर दो अंगूठियां लगा दीं; स्विंग के तुरंत बाद, उन्होंने रिंगों को थोड़ा तेज कर दिया। इसके अलावा, लेवा केवल आगे-पीछे झूल सकती थी; उसे थोड़ा ऊपर उठाने के लिए पर्याप्त था - वह डरा हुआ था और चारों ओर से डरा हुआ लग रहा था। तौभी हर बार मैं ने न केवल उसे हिलाने की, वरन फेंकने की भी चेष्टा की; साल के अंत तक, जब उसे फेंक दिया गया था, वह पहले से ही हंस रहा था।

यह उदाहरण दिखाता है कि उस विमान को ढूंढना कितना महत्वपूर्ण है जिसमें बच्चा भावनात्मक "पंपिंग" प्राप्त करेगा, लेकिन यह सुनिश्चित करने के लिए प्रयास करना आवश्यक है कि वह अलग-अलग दिशाओं में गति करता है।

बच्चे के "ऊर्जावान संतृप्ति" में अगला कदम संगीत है; इसे लागू किया जाना चाहिए। इस संबंध में, उस पुस्तक का उल्लेख करना आवश्यक है, जो भाषण विकास की भावनात्मक उत्तेजना के तरीकों का वर्णन करती है: सोबोगपोविच ई. एफ.मोटर आलिया वाले बच्चों में सही भाषण का गठन। - कीव: केएसपीआई, 1981। इस पुस्तक में उल्लिखित दृष्टिकोण का अध्ययन और विकास, हमने पाया कि संगीत का उपयोग एक विशिष्ट तरीके से भाषण को उत्तेजित करने में मदद करता है। संगीत के पाठ बच्चे के भाषण पर नियंत्रण को हटा देते हैं या कम कर देते हैं - एक गैर-बोलने वाला बच्चा, गायन करने वाले बच्चों और वयस्कों की नकल करते हुए, गायन की प्रक्रिया में शामिल होता है। संगीत पूरी तरह से उत्तेजित करता है और श्रवण धारणा को परिष्कृत करता है, भाषण की माधुर्य विकसित करता है। संगीत पाठों में, स्थानिक अभ्यावेदन के गठन और आंदोलनों के समन्वय की समस्याओं दोनों को हल किया जा सकता है।

हमने बार-बार देखा है कि कैसे संगीत की मदद से भाषण की नाकाबंदी "टूट जाती है"।

हमारे काम में पहला मामला, और इसलिए एक विशेष रूप से यादगार मामला, कात्या आर के साथ हुआ। मेनिंगोएन्सेफलाइटिस से पीड़ित होने के बाद लड़की ने 3.5 साल में अपना भाषण खो दिया। हमने गोल नृत्यों की व्यवस्था की, लेकिन कई महीनों तक कात्या चुप रही। एक और गोल नृत्य। सभी आनन्दित होते हैं। बार-बार वे "कलिंका" गाते हैं, लेकिन कात्या केवल गायन की नकल करती हैं। और अचानक हम सुनते हैं: गाना बजानेवालों में एक नई आवाज दिखाई दी। भविष्य में भी इसी तरह के मामले दोहराए गए, लेकिन फिर, इसने पहली बार चमत्कार का आभास दिया।

हम जानबूझकर भावनात्मक रूप से तनावपूर्ण स्थितियाँ पैदा करते हैं, जिसके समाधान से बच्चे की स्थिति में सकारात्मक बदलाव आते हैं। वे एक सर्कल में विभिन्न खेलों के दौरान होते हैं, खासकर अगर बच्चे हाथ पकड़ते हैं। लोटो खेलते समय भी यही हासिल किया जा सकता है। उदाहरण के लिए, तीन बच्चे खेलते हैं, जिनमें से दो बोल सकते हैं। "खिलौना किसके पास है?" - "मेरे पास है"। - "और किसके पास मैत्रियोश्का है?" - "मेरे पास है"। - "किसके पास कार है?" और अचानक एक पूरी तरह से न बोलने वाले बच्चे से मैं सुनता हूं: "मेरे पास है।" इस तरह की "सफलता" विशेष रूप से एक ऑटिस्टिक बच्चे की विशेषता है: जब वह खेल में शामिल होता है तो उसके बोलने की संभावना होती है और, जैसा कि वह था, उससे कुछ भी उम्मीद नहीं की जाती है।

छोटे बच्चों के साथ जिन्हें लोट्टो के नियमों को याद रखना मुश्किल लगता है, हम इसे और भी आसान कर देते हैं: हम हाथ मिलाते हैं और साथ में गाते हैं। कुछ बिंदु पर, गैर-बोलने वाला बच्चा भी हमारे साथ गाना शुरू कर देता है: "और मेरे पास घोंसले की गुड़िया है!" ऐसा व्यवसाय बहुत भावनात्मक रूप से किया जाता है; वयस्क प्रतिभागियों को जो हो रहा है उसमें ईमानदारी से शामिल होना चाहिए और जो वे स्वयं कर रहे हैं उसका आनंद लेना चाहिए। केवल इस शर्त के तहत, शिक्षक बच्चों को उनके मूड से "संक्रमित" कर पाएंगे, उन्हें खेल से मोहित कर पाएंगे। यदि प्रतिभागियों में से एक बिना इच्छा के खेलता है, तो पाठ सुधारात्मक प्रभाव नहीं देगा।

ऊपर हमने भाषण की अप्रत्यक्ष उत्तेजना के बारे में बात की, लेकिन प्रत्यक्ष उत्तेजना भी संभव है। उदाहरण के लिए, इस तरह की उत्तेजना का एक बहुत शक्तिशाली साधन मालिश है। यह कई बच्चों के लिए आवश्यक है, लेकिन इसमें निकट शारीरिक संपर्क शामिल है, जिससे भावनात्मक और अस्थिर क्षेत्र में विकारों से पीड़ित बच्चे की स्थिति में गिरावट आ सकती है। यहां बहुत कुछ मसाज थेरेपिस्ट पर निर्भर करता है। कुछ मामलों में, हम औषधीय उत्तेजना से भी इनकार नहीं करते हैं - इसकी नियुक्ति की उपयुक्तता डॉक्टर द्वारा निर्धारित की जाती है।

उत्तेजना की पृष्ठभूमि के खिलाफ, धारणा विकसित करने के लिए काम चल रहा है - स्पर्श, श्रवण, दृश्य। स्पर्शनीय धारणा में सुधार करने के लिए, यह आवश्यक है कि बच्चा वस्तु के आकार, आकार, उस सामग्री की बनावट, जिससे इसे बनाया गया है, आदि को महसूस करे - और हम विभिन्न खिलौनों और आकृतियों को छूते, महसूस करते या स्ट्रोक करते हैं। श्रवण धारणा को स्पष्ट करने के लिए, सभी प्रकार के शोर बहुत महत्वपूर्ण हैं, साथ ही ध्वनि स्रोतों की स्थानिक व्यवस्था भी। दृश्य धारणा को परिष्कृत करने के लिए काम करते समय, यह ध्यान में रखा जाना चाहिए कि कई मामलों में बच्चे साधारण चित्रों को अच्छी तरह से पहचानते हैं, लेकिन छायांकित चित्रों को बड़ी कठिनाई से पहचानते हैं। ऐसे बच्चों के साथ, हम कंटूर लोट्टो खेलते हैं, हम जटिल आकार के कट वाले चित्रों का उपयोग करते हैं। अक्सर, बच्चों में विकृत सोमैटोग्नोसिस (उनके शरीर की योजना की धारणा) भी होती है - और फिर हम बहुत कुछ खींचते हैं, हम खींचे गए टुकड़ों या फ्लैट आदि से आंकड़े, चेहरे आदि जोड़ते हैं। इन समस्याओं को हल करने के लिए, हम कोशिश करते हैं चित्रों पर नहीं, बल्कि वास्तविक वस्तुओं, जैसे फलों की मदद से काम करें।

संचार के लिए, बच्चे के लिए उसे संबोधित भाषण को सही ढंग से समझना महत्वपूर्ण है। अच्छी बुद्धि के साथ, बच्चा स्थिति, भावनाओं, इशारों को समझकर शब्दों की समझ की कमी को पूरा करता है। शब्द के सटीक अर्थ में एक अभिविन्यास विकसित करना आवश्यक है। भाषण की समझ पर काम सभी वर्गों में होता है, मुख्य रूप से मोटर और स्पीच थेरेपी के साथ-साथ मैनुअल श्रम कक्षाओं में भी।

आंदोलन चिकित्सा के साथ, खेल हॉल की जगह में एक बड़ी दुनिया रखी जाती है: जंगल, खेत, नदियां; बच्चा इस दुनिया में जाकर पढ़ता है। बच्चे यात्रा करते हैं: अपने पेट पर रेंगते हैं और चारों तरफ "तैरते हैं", "उड़ते हैं"। अगर "नदी" खत्म हो जाती है, तो हम रुक जाते हैं; अगर आगे कोई "पहाड़" है, तो हम ऊपर जाते हैं। यह सब कहा नहीं जाता है, लेकिन किया जाता है: एक चीर समुद्र है, एक अतिरिक्त कुर्सी एक पहाड़ है। इस तरह की कक्षाएं लय और गति निर्धारित करती हैं - कुछ ऐसा जिसे मोटर कक्षाओं में ठीक किया जा सकता है। इसके अलावा, इनमें से कई बच्चों को अंतरिक्ष में अपने शरीर की स्थिति के बारे में एक अशांत भावना है - इस हद तक कि बच्चा कुर्सी के पीछे बैठता है या द्वार में फिट नहीं होता है। आंदोलन अभ्यास इन समस्याओं से निपटने में मदद करते हैं।

साथ ही हम विजुअल ट्रैकिंग पर काम कर रहे हैं; यह सामान्य रूप से भाषण और विकास दोनों को बहुत उत्तेजित करता है। बच्चा मौखिक जानकारी, साथ ही अक्सर संवेदी अनुभव से वंचित रहता है; संवेदी अनुभव की कमी को पूरा करना और इस अनुभव को वाणी से जोड़ना हमारा मुख्य लक्ष्य है। हम सक्रिय रूप से शारीरिक श्रम में लगे हुए हैं, हर चीज की जांच और नामकरण करते हुए, हम दुनिया की भाषण संरचना को स्थापित करते हैं, हम इसे वास्तविक, "जीवित" बनाते हैं। इस प्रकार धीरे-धीरे बच्चे की शब्दावली का निर्माण होता है। उसी समय, वस्तुओं की दृश्य छवियों को परिष्कृत किया जा रहा है: किसी चित्र में किसी वस्तु को देखने के लिए पर्याप्त नहीं है, आपको स्वयं एक नाशपाती बनाना होगा या सॉस पैन बनाना होगा। वही शारीरिक श्रम स्थानिक समस्याओं को हल करने में मदद करता है।

उंगलियों के ठीक मोटर कौशल के विकास पर बहुत काम करना पड़ता है। उदाहरण के लिए, हमारे अधिकांश बच्चों को कागज फाड़ना मुश्किल लगता है, न कि इसलिए कि उनकी उंगलियां लकवाग्रस्त हैं। ठीक मोटर कौशल के मानक परीक्षण पर, ऐसे बच्चे सामान्य के करीब परिणाम दिखा सकते हैं, लेकिन वे कागज को फाड़ने के लिए अपनी उंगलियों को मोड़ नहीं सकते।

बच्चे को किसी शब्द का उच्चारण करने या उच्चारण की आंतरिक योजना बनाने में सक्षम होने के लिए, हम उसके साथ विभिन्न अनुक्रमों - संकेतों, छवियों, आंदोलनों को बनाने और याद रखने पर बहुत काम करते हैं। हमारा पहला खेल व्यवस्था और बैठने का है। हम "मेहमान" खेलते हैं: पहले पेट्या आती है, फिर वास्या, फिर अनेचका। फिर सभी मेहमान तितर-बितर हो जाते हैं, और आपको अपनी सीटों पर बैठने की जरूरत है। छह महीने तक, हम लगातार चाय पीते रहते हैं: हम गुड़िया को बैठते हैं, उनमें से प्रत्येक को एक तश्तरी, फिर एक कप, आदि देते हैं। अनुक्रमों और पंक्तियों के साथ काम करना बच्चे के साथ किसी भी गतिविधि में प्रवेश करता है, चाहे वह संगीत हो, शारीरिक शिक्षा हो या शारीरिक श्रम। हम मोतियों को बिछाते हैं: पहले हम एक मटर डालते हैं, फिर एक बीन, फिर एक मटर, एक बीन, एक मटर, एक बीन; क्या सुंदर मोती हैं! ऐसी कक्षाओं के बाद, बच्चे के भाषण में स्पष्ट रूप से सुधार होता है, शब्दों और वाक्यांशों की संरचना बहुत अधिक विशिष्ट हो जाती है।

हम हर पाठ में संज्ञानात्मक क्षेत्र के विकास पर काम करते हैं। क्रम, वर्गीकरण, तुलना, समानताएं और अंतर खोजना, छिपे हुए अर्थ को समझना - यह सब किसी भी गतिविधि में सबसे विनीत और प्राकृतिक तरीके से शामिल है।

3 वर्ष से अधिक उम्र के बच्चे के साथ काम करते समय, हम अक्षरों का उपयोग एक दृश्य समर्थन के रूप में करते हैं। ऐसा करने के लिए, बच्चे को अक्षरों को "महसूस" करना चाहिए। इसलिए, हम फर्श पर एक पत्र खींचते हैं और बच्चे को समोच्च के साथ इसके चारों ओर जाने के लिए आमंत्रित करते हैं। एक और अभ्यास पूरे शरीर के साथ प्रत्येक अक्षर की छवि है। कोई भी पाठ अक्षरों से भरा होता है: हम उन्हें गढ़ते हैं, उन्हें काटते हैं, यहां तक ​​​​कि एमरी से भी, उन्हें महसूस करते हैं, उन्हें घेरते हैं, उन्हें मटर से इकट्ठा करते हैं, न केवल कागज पर, बल्कि एक-दूसरे की पीठ पर अपनी उंगलियों से भी खींचते हैं, आदि।

हम पारंपरिक भाषण चिकित्सा कार्य को अस्वीकार नहीं करते हैं, लेकिन हम कुछ प्रसिद्ध विधियों का भी बहुत सावधानी से उपयोग करते हैं। आईने के सामने चेहरे की मालिश और आर्टिक्यूलेटरी जिम्नास्टिक भी उपयोगी है। हालाँकि, एक दर्पण के सामने काम करना, उदाहरण के लिए, हकलाने वाले बच्चों के साथ, और इससे भी अधिक ऑटिस्टिक बच्चों के साथ जो दर्पण में अपना कुछ देखते हैं, हमारे लिए अवांछनीय लगता है। और, जैसा कि ऊपर उल्लेख किया गया है, कई बच्चों के लिए, मालिश बहुत निकट संपर्क है, लगभग अंतरंग; सुधार के बाद के चरणों में अधिक दूर से अभ्यास करना या चेहरे की मालिश का उपयोग करना बेहतर है। हम ध्वनियों के उत्पादन में एक सख्त क्रम का पालन नहीं करते हैं, स्वयं बच्चे का अनुसरण करने की कोशिश करते हैं। हम भाषा का सही तरीका विकसित करते हैं और श्रवण नियंत्रण पर कड़ी मेहनत करते हैं; ध्वनि उच्चारण का आगे स्वचालन आमतौर पर बच्चे में स्वतंत्र रूप से होता है।

जैसे ही बच्चे को हमारी गतिविधियों की आदत हो जाती है, शब्दकोश पर काम शुरू हो जाता है; यह उत्तेजना के साथ हाथ से जाता है। काम के शुरुआती चरणों में, जो प्रश्न मेंमें यह लेख, सभी शब्दावली को निष्क्रिय में महारत हासिल है (यानी, हम केवल शब्दों के अर्थ के बच्चे द्वारा समझ प्राप्त करते हैं)। उदाहरण के लिए, हमारा सुझाव है कि माता-पिता घर के सभी बर्तन घर पर इकट्ठा करें - यहां तक ​​कि वे भी जिनका कभी उपयोग नहीं किया गया या बातचीत में उल्लेख नहीं किया गया। हम आपसे आग्रह करते हैं कि आप उन्हें बच्चे को दिखाएँ और उनका नाम लें; उसे उन्हें छूने दो। प्रत्येक वस्तु के साथ कुछ करना बहुत उपयोगी है। सबसे अमीर शाब्दिक परतें उत्पादों, दुकानों, व्यंजनों के नाम हैं; खाना पकाने के दौरान विभिन्न कार्यों के पदनाम; इस क्षेत्र से संबंधित शब्द-गुण, आदि। अक्सर, विषयगत शब्दावली का केवल सबसे महत्वपूर्ण हिस्सा याद किया जाता है, लेकिन विशेष रूप से आयोजित अध्ययन के दौरान प्राप्त संवेदी अनुभव भाषण को यांत्रिक रूप से याद नहीं करना संभव बनाता है, बल्कि इसके सहज गठन में योगदान देता है। .

संचित शब्दावली को अद्यतन करने के लिए, पढ़ने में संलग्न होना बहुत महत्वपूर्ण है। आमतौर पर हम बच्चों को पहले से पढ़ने वाले स्कूल भेजते हैं, कभी-कभी धाराप्रवाह।

एलोशा ए को नामकरण की गंभीर समस्या थी, और हमें विशेष बड़े शब्द तालिकाओं के रूप में शाब्दिक क्षेत्रों को लिखना पड़ा, जिसे वह नियमित रूप से घर पर दोहराते थे। अंत में, लड़के की शब्दावली तय हो गई - स्वाभाविक रूप से, एक रोजमर्रा का हिस्सा, हालांकि हमने अन्य शब्दावली भी लिखी।

व्याकरणिक रूपों को समझने का काम सुधार के पहले चरण से शुरू होता है। उसी समय, हम व्यापक रूप से योजनाओं, संदर्भ संकेतों का उपयोग करते हैं, शब्दों के साथ खेलते हैं, उन्हें हर संभव तरीके से बदलते हैं।

शब्दों की संरचना पर काम करने के सामान्य तरीकों और विभिन्न पंक्तियों की संरचना के लिए विभिन्न प्रारंभिक अभ्यासों के अलावा, हम अक्सर गायन का उपयोग करते हैं, या कठिन शब्दों को गाते हैं। उदाहरण के लिए, बच्चा और मैं गाते हैं: "एस-का-ला-तोर", फिर हम गति को तेज करते हैं, पिच या लय बदलते हैं। कभी-कभी यह एक पूरा मज़ेदार गाना बन जाता है।

कुछ चरणों में, हम व्यक्तिगत पाठों का व्यापक उपयोग करते हैं। ऐसे बच्चे हैं जिन्हें जरूरत है विशेष व्यक्तिउनके पास आ रहा है। ऐसा व्यक्ति व्यक्तिगत गेम थेरेपिस्ट बन सकता है। कुछ बच्चों को व्यक्तिगत संगीत, व्यक्तिगत गायन की आवश्यकता होती है। कभी-कभी आपको संगीत वाद्ययंत्र बदलना पड़ता है: सामान्य पियानो और बांसुरी के बजाय, कोई दूसरा लें, जैसे वायलिन या सेलो। उसी समय, कलाकार को न केवल किसी प्रकार का राग बजाना चाहिए, बल्कि बच्चे को देखते हुए, उसकी स्थिति के अनुसार सुधार करना चाहिए।

कुछ बच्चों के साथ, दो या तीन बच्चों के माइक्रोग्रुप में शुरू करना बेहतर होता है। इससे शिक्षक को यह देखने की अनुमति मिलती है कि क्या यह बच्चा अन्य बच्चों के साथ अध्ययन करने के लिए तैयार है, क्या वह लोगों की अपेक्षाकृत बड़ी भीड़ में रहने में सक्षम है। किसी भी मामले में, यह आवश्यक लगता है कि बच्चा किसी न किसी स्तर पर अपने साथियों के बीच होना चाहिए। एक समूह पारस्परिक सकारात्मक प्रभाव का एक तरीका है, और हमारे देश में यह आमतौर पर बच्चों के स्वभाव, जरूरतों और भाषण क्षमताओं के आधार पर काम करता है। ऑटिस्टिक बच्चों वाले समूह छोटे होने चाहिए, अन्यथा ऑटिस्टिक बच्चा आमतौर पर गतिविधि में शामिल नहीं होता है।

"आधिकारिक" भाषण चिकित्सा के दृष्टिकोण से, हम बहुत सी चीजें गलत कर रहे हैं, कैनन के अनुसार नहीं। कुछ लोगों को यह पसंद नहीं आ सकता है, लेकिन अगर हमारे सुधार का मार्ग सकारात्मक परिणाम देता है, तो हमें इसे अस्वीकार करने का कोई अधिकार नहीं है। आज स्पीच थेरेपी एक सटीक विज्ञान नहीं है। उदाहरण के लिए, कभी-कभी मैं चिकित्सकीय दृष्टिकोण से प्राप्त परिणाम को नहीं समझ सकता, हालांकि सफलता का तथ्य इतना स्पष्ट है कि इसमें कोई संदेह नहीं है। कुछ अन्य शिक्षक भी इसी बात की बात करते हैं। वहीं, असफलता से कोई भी अछूता नहीं है, लेकिन हर असफलता, कारण चाहे जो भी हो, हमारी हार है। अगर हमने बच्चे को "बाहर नहीं निकाला", तो इसका मतलब है कि हमने कुछ नहीं किया, या नहीं किया, या कुछ गलत किया। http://nsportal.ru/page/bystryi-start http://www.odnoklassniki.ru/logovlad/ भाग 1 - कम बोलने वाले बच्चों के साथ कैसे काम करें

नगर पूर्वस्कूली शैक्षिक संस्था

"संयुक्त प्रकार संख्या 12 "बेल" का बालवाड़ी

संदेश

"स्पीच थेरेपी के तरीके और तकनीक हकलाने वाले बच्चों के साथ काम करते हैं" बाल विहार»

शिक्षक परिषद

"एफजीटी को लागू करने के साधन के रूप में पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थानों में आधुनिक शैक्षिक प्रौद्योगिकियां"

शिक्षक - भाषण चिकित्सक रतकिना एस.जी.

हकलाना एक भाषण दोष है जिसमें उच्चारण तंत्र की मांसपेशियों की ऐंठन से भाषण की चिकनाई परेशान होती है। हकलाने की घटना संक्रामक रोगों, प्रतिकूल गर्भावस्था, पैथोलॉजिकल प्रसव और शैक्षिक दोषों के कारण तंत्रिका तंत्र की कमजोरी से जुड़ी है। ऐसा दोष लगातार बना रहता है और, एक नियम के रूप में, चिकित्सा और भाषण चिकित्सा हस्तक्षेप और माता-पिता की सहायता के बिना दूर नहीं होता है। इसलिए, हकलाने वाले बच्चों के साथ काम करने में, हकलाने को दूर करने के लिए एक व्यापक विधि की आवश्यकता होती है, जिसमें दो परस्पर संबंधित तरीके शामिल हैं: चिकित्सा और स्वास्थ्य-सुधार और सुधारात्मक और शैक्षिक।

मैं एक प्रशिक्षण प्रणाली का उपयोग करता हूं जो प्रकृति में बहुआयामी है:

भाषण और व्यक्तित्व सुधार प्रदान करता है;

गति और लय की भावना विकसित करता है;

स्मृति और ध्यान को सक्रिय करता है;

मांसपेशियों की टोन को रोकता है;

भाषण-मोटर समन्वय विकसित करता है;

ठीक मोटर कौशल विकसित करता है;

सक्षम सुसंगत भाषण के कौशल का निर्माण करता है।

मैं अपने काम के कुछ तरीकों पर ध्यान दूंगा। हकलाने के हमले के दौरान एक बच्चे को देखकर, आप देख सकते हैं कि कैसे उसके होंठ, जीभ, गर्दन, साथ ही आवाज गठन और श्वसन के अंगों की मांसपेशियां तनावग्रस्त हो जाती हैं। इस स्थिति को दूर करने के लिए बच्चे के तीव्र प्रयासों से तनाव होता है समूहों की नई मांसपेशियां (पूरा चेहरा, शरीर, हाथ, पैर।) यह सब हकलाने को बढ़ाता है, क्योंकि तनावपूर्ण मांसपेशियां "शरारती" होती हैं, खराब नियंत्रित होती हैं। उन्हें स्वतंत्र रूप से और सटीक रूप से नियंत्रित करने में सक्षम होने के लिए, अर्थात बिना किसी हिचकिचाहट के बोलने के लिए, मांसपेशियों को आराम करना, उनके तनाव को दूर करना आवश्यक है। इसलिए मैं अपने काम में रिलैक्सेशन पर बहुत ध्यान देता हूं।

आराम करने की क्षमता कुछ बच्चों को उत्तेजना और तनाव को दूर करने में मदद करती है, दूसरों को ध्यान केंद्रित करने में। यह स्थापित किया गया है कि मांसपेशियों के पर्याप्त पूर्ण विश्राम के साथ भावनात्मक उत्तेजना कमजोर हो जाती है। साथ ही, मस्तिष्क की जागृति का स्तर भी कम हो जाता है, और बच्चा सबसे अधिक विचारोत्तेजक हो जाता है। बच्चों द्वारा मांसपेशियों को आराम देने में सफल महारत से उद्देश्यपूर्ण सुझाव पर आगे बढ़ना संभव हो जाता है, अर्थात उनकी इच्छा और चेतना को केवल एक शब्द से प्रभावित करना। मैं सुझाव सत्र को एक विशेष खेल "मैजिक ड्रीम" के रूप में संचालित करता हूं। इस अभ्यास खेल का उद्देश्य बच्चों को भावनात्मक तनाव से छुटकारा पाने में मदद करना है: उनके भाषण में शांति, शिष्टता, आत्मविश्वास पैदा करना और बच्चों के दिमाग में मांसपेशियों में छूट और संचार करते समय सही भाषण की तकनीक का उपयोग करने की आवश्यकता को ठीक करना है। किसी भी स्थिति में।

मैं अपनी प्रत्येक कक्षा "मैजिक ड्रीम" अभ्यास के साथ शुरू करता हूं, मैं विशेष संगीत के सुझाव को तुकबंदी वाले पाठ में छोटे सूत्रों के रूप में देता हूं जो बच्चों के लिए समझने योग्य और याद रखने में आसान होते हैं।

विशेषज्ञों के अनुसार, सुझाव के दौरान विश्राम का क्षण शारीरिक रूप से पूरी तरह से सुरक्षित है और नकारात्मक परिणाम नहीं देता है। विश्राम के उपयोग के परिणामस्वरूप, कई बच्चों की नींद में सुधार हुआ है, वे अधिक संतुलित, शांत हो गए हैं, जो है आवश्यक शर्तभाषण को सही करने के लिए।

सही भाषण के लिए एक और महत्वपूर्ण शर्त एक चिकनी लंबी साँस छोड़ना है, एक स्पष्ट और तनावपूर्ण अभिव्यक्ति नहीं है। एक हकलाने वाले में भावनात्मक उत्तेजना के समय, भाषण श्वास और भाषण स्पष्टता आमतौर पर खराब होती है। श्वास सतही, अतालतापूर्ण हो जाती है। साँस छोड़ने वाली हवा की मात्रा इतनी कम हो जाती है कि एक पूरे वाक्यांश का उच्चारण करना पर्याप्त नहीं है, भाषण कभी-कभी अचानक बाधित हो जाता है, और एक शब्द के बीच में एक ऐंठन वाली सांस ली जाती है। अक्सर हकलाने वाले लोग आमतौर पर सांस लेते हुए या सांस रोककर बोलते हैं।

इसलिए, हकलाना को समाप्त करते समय, भाषण श्वास को विशेष रूप से सेट और विकसित करना आवश्यक हो जाता है। सही वाक् श्वास को प्रशिक्षित करने का उद्देश्य एक लंबी चिकनी साँस छोड़ना विकसित करना है, न कि अधिक हवा में साँस लेने की क्षमता। उचित भाषण श्वास, स्पष्ट, आराम से अभिव्यक्ति एक सुरीली आवाज का आधार है। इसलिए, हर पाठ में मैं खेल आयोजित करता हूं - सही भाषण श्वास को स्थापित करने के लिए व्यायाम। ये "जानवरों की रोल कॉल", "बीटल्स", "मच्छर", "कौवे", "गीज़", "घंटे", "लंबरजैक" हैं। मैं कक्षाओं के शाब्दिक विषयों के आधार पर खुद खेल तैयार करता हूं।

हकलाने वाले बच्चों के साथ अपने काम में, मैं प्रमुख हाथ की उंगलियों के आंदोलनों के साथ भाषण को सिंक्रनाइज़ करने की विधि पर बहुत ध्यान देता हूं। दूसरे शब्दों में, "किसी व्यक्ति के दूसरे कलात्मक तंत्र" के भाषण के कार्य में भागीदारी - अग्रणी हाथ की उंगलियां। यदि हम इस परिकल्पना से आगे बढ़ते हैं कि हकलाने में भाषण ऐंठन के मुख्य कारणों में से एक भाषण चक्र के आंतरिक सिंक्रनाइज़ेशन का उल्लंघन है, तो हम मान सकते हैं कि बाहरी सिंक्रनाइज़ेशन की मदद से इस दोष को दूर किया जा सकता है। हकलाने को ठीक करने की इस पद्धति के साथ, प्रमुख हाथ की उंगलियां "टग" के रूप में कार्य करती हैं। अपने क्रमिक रूप से संगठित आंदोलनों के साथ, वे शब्दांश और शब्दों को उठाते हैं, समय पर सभी भाषण लिंक और प्रणालियों के काम का समन्वय करते हैं, हकलाने वालों में परेशान प्राकृतिक भाषण चक्र के आंतरिक सिंक्रनाइज़ेशन के तंत्र की स्थापना करते हैं।

अग्रणी हाथ की अंगुलियों की गति भी वाक् तंत्र को वाक्यांश के लयबद्ध-स्वरभाव पैटर्न को निर्देशित करती है। वे अतालता से निपटने में मदद करते हैं, और वाक्य रचना में शब्दों के सही संलयन की कमी के साथ, और स्वर की विकृति के साथ।

यह तकनीक प्राकृतिक गैर-आक्षेपी भाषण के कौशल को स्वचालित करने की समस्या को हल करने की भी अनुमति देती है। सबसे पहले, बच्चे अलग-अलग शब्दांशों, शब्दों का उच्चारण अपने प्रमुख हाथ की उंगलियों से करते हैं, फिर वाक्यांशों, कविताओं, कहानियों और संवादों का संचालन करते हैं। प्रमुख हाथ की उंगलियों के आंदोलनों के साथ भाषण के सिंक्रनाइज़ेशन के दौरान, हकलाना नहीं होता है।

अच्छे भाषण के गुणों में से एक इसकी लयबद्ध अभिव्यक्ति है। हकलाने वाले बच्चों में, गति और लय की विशेषताएं आमतौर पर परेशान होती हैं। इसलिए, मैं अपनी कक्षाओं में भाषण के इन तत्वों पर काम शामिल करता हूं। संख्या को कम करने और भाषण आक्षेप की अवधि को कम करने के लिए भाषण की दर को धीमा करने की योजना है। श्रवण नियंत्रण और लयबद्ध आंदोलनों का उपयोग करके विशेष अभ्यासों का प्रदर्शन यहां बहुत महत्वपूर्ण है - चलना, ताली बजाना, रौंदना। बच्चे अपने पैरों से ताल को टैप करते हैं, उन्हें अपने हाथों से थप्पड़ मारते हैं और आचरण करते हैं। इसी समय, विभिन्न लय के बीच अंतर करने और सचेत रूप से उनके आंदोलनों को उनके अधीन करने की क्षमता को प्रशिक्षित किया जाता है, जिसका भाषण की गुणवत्ता पर सकारात्मक प्रभाव पड़ता है।

शुरुआत में मैं स्लो मोशन में सिलेबल-बाय-सिलेबल रिदम ट्रेनिंग करता हूं। जैसे-जैसे कौशल में महारत हासिल होती है, भाषण की गति तेज होती जाती है। बच्चे एक साथ ध्वनियों का उच्चारण करते हैं, शब्दांश अनुक्रम, फिर शब्द (खाता, सप्ताह के दिन), वाक्यांश (शुद्ध शब्द, तुकबंदी, कहावत की गिनती)। प्रत्येक चरण में, एक शब्दांश, एक शब्द का उच्चारण किया जाता है।

इस शैक्षणिक वर्ष में, हमारे समूह ने हकलाने वाले बच्चों और वयस्कों के व्यापक पुनर्वास के लिए एक विशेष उपकरण खरीदा। इसे मोनोलॉग कहते हैं। और इसके साथ काम करना मेरे सुधारात्मक कार्य का एक और तरीका बन गया है। यह उपकरण 4 अलग-अलग उपकरणों को जोड़ता है: एक प्रूफरीडर जो किसी के स्वयं के भाषण को डूबने के प्रभाव पर बनाया गया है; उपकरण "इको" भाषण संकेत को 1 से 650 एमएस तक विलंबित करता है; एक ध्वनि प्रवर्धक उपकरण जो आपको अपने स्वयं के भाषण को प्रवर्धित मोड में पुन: पेश करने की अनुमति देता है; एक मेट्रोनोम जो 30 से 120 बीट्स प्रति मिनट की रेंज में हेडफ़ोन में मेट्रोनोम क्लिक्स को फीड करके लयबद्ध उत्तेजना प्रदान करता है, जो टेम्पो-रिदमिक स्किल्स के निर्माण में योगदान देता है।

हकलाने वालों पर इन उपकरणों का प्रभाव दोष के ऐंठन अभिव्यक्तियों में कमी में व्यक्त किया गया है।

हकलाने पर काबू पाने के काम में एक तकनीक के रूप में, अपने स्वयं के भाषण के प्रवर्धन को डेमोस्थनीज के समय से जाना जाता है। डेमोस्थनीज वास्तव में एक वक्ता बनना चाहता था, लेकिन उसके भाषण में कई कमियां थीं जो एक वक्ता के लिए अस्वीकार्य थीं: संक्षिप्त भाषण श्वास, एक कमजोर आवाज, भाषण के गति-लयबद्ध संगठन का उल्लंघन। सामान्य तौर पर, उनका भाषण घिनौना, भ्रमित और असंगत था। फिर, अपनी आवाज को मजबूत करने और लंबे समय तक सांस छोड़ने के लिए, उन्होंने पहाड़ों में सर्फ या उच्च की आवाज पर बोलने का अभ्यास करना शुरू कर दिया। खुद को सुनने और भाषण की सहजता, निरंतरता और अभिव्यक्ति को नियंत्रित करने में सक्षम होने के लिए, वह गुफा में उतर गया। इसलिए डेमोस्थनीज अपनी भाषण कमियों को दूर करने में कामयाब रहा और इतिहास में अब तक के सबसे महान वक्ताओं में से एक के रूप में नीचे चला गया। और उपकरण में, "व्हाइट नॉइज़" का उपयोग एक भिगोना पृष्ठभूमि के रूप में किया जाता है, ध्वनिक रूप से सर्फ की आवाज़ की याद दिलाता है। "श्वेत शोर" के प्रभाव के तंत्र की व्याख्या इस प्रकार है:

सभी प्रकार के भिगोने के साथ भाषण की मात्रा में वृद्धि देखी जाती है;

सामान्य श्रवण संचार में विराम होता है;

ध्वनि गतिरोध भाषण अधिनियम से ध्यान भटकाने की भूमिका निभाता है।

2. ध्वनि प्रवर्धन, हकलाने को खत्म करने की एक विधि के रूप में, 1965 में वी.ए. रज़डल्स्की द्वारा प्रस्तावित किया गया था। प्रभाव अपने स्वयं के भाषण की सामान्य मात्रा में परिवर्तन के कारण होता है।

3. मेट्रोनोम, या भाषण की लयबद्ध उत्तेजना की विधि, म्यूटिंग विधि के रूप में लंबे समय से जानी जाती है। इसका सार यह है कि हकलाने वाले को एक गाने की आवाज में बोलना चाहिए, पाठ को मेट्रोनोम की लयबद्ध बीट्स को पढ़ना और फिर से बताना चाहिए, लयबद्ध बीट्स की शुद्धता धीमी गति से तेज गति में बदल सकती है। एक हकलाने वाला लयबद्ध श्वास और लयबद्ध भाषण विकसित करता है। और जैसे ही भाषण जप में बदल जाता है, छंद उच्चारण, हकलाना गायब हो जाता है, क्योंकि सभी शब्द शब्दांश गतिकी के अनुसार संरेखित होते हैं।

4. "इको" या सेवानिवृत्त भाषण का प्रभाव बिगड़ा हुआ श्रवण प्रतिक्रिया से जुड़ा है। सेवानिवृत्त भाषण के प्रभाव का सार यह है कि माइक्रोफोन को दिया गया संकेत स्पीकर द्वारा देरी से सुना जाता है, जैसे जंगल में या पहाड़ों में। "इको" 10 से 200 एमएस की सीमा में एक भाषण संकेत देरी देता है, जो बदले में ध्वनि की गुणवत्ता में सुधार करता है, भाषण को धीमा कर देता है, भाषण के पेशेवर पक्ष को सही करने में मदद करता है, और अंत में, और शायद सबसे महत्वपूर्ण रूप से, के गठन में योगदान देता है भाषण आत्म-नियंत्रण का कौशल।

ध्वनि प्रवर्धन, ध्वनि में कमी, लयबद्ध उत्तेजना, "एकालाप" तंत्र में एम्बेडेड "इको" के कार्य न केवल हकलाने के ऐंठन घटक की गंभीरता को कम करने में मदद करेंगे, बल्कि ध्वनि उच्चारण के कुछ उल्लंघनों को दूर करने में भी मदद करेंगे। भाषण के टेम्पो-लयबद्ध और इंटोनेशन-मेलोडिक संगठन, जैसे कार्बनिक और कार्यात्मक भाषण विकारों में। यह उपकरण वाक् विशेषता वाले लोगों को आवाज को आगे बढ़ाने, रोकने के साथ-साथ निरंतर, सहज, अभिव्यंजक भाषण के कौशल में महारत हासिल करने में मदद करेगा।

डिवाइस में निहित कार्यों के विभिन्न संयोजनों और संयोजनों में भिन्नता की क्षमता, आपको बाहर ले जाने की अनुमति देती है व्यक्तिगत दृष्टिकोणऔर प्रत्येक हकलाने वाले के लिए एक व्यक्तिगत आहार, जिससे विभिन्न भाषण विकारों पर काबू पाने में उच्च दक्षता प्राप्त होती है।

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स्वेतलाना गेनाडीवना रत्किना

भाषण चिकित्सा में, व्यावहारिक, दृश्य और मौखिक तरीकों का उपयोग करने की प्रथा है।

इस या उस विधि का चुनाव और उपयोग भाषण विकार की प्रकृति, सुधारात्मक और भाषण चिकित्सा प्रभाव की सामग्री, लक्ष्यों और उद्देश्यों, कार्य के चरण, आयु, व्यक्तिगत रूप से निर्धारित होता है - मनोवैज्ञानिक विशेषताएंबच्चा, आदि

वाक् चिकित्सा कार्य के ललाट रूपों में उपयोग की जाने वाली मौखिक विधियाँ कहानी सुनाना, बातचीत करना और पढ़ना हैं। इस प्रकार की विधियों में बच्चे की सोच, उसकी कल्पना,

भावनाओं, मौखिक संचार, छापों के आदान-प्रदान को प्रोत्साहित करता है।

कहानी एक ऐसी विधि है जिसमें प्रस्तुति वर्णनात्मक होती है। इसका उपयोग बच्चों में किसी विशेष घटना के बारे में एक विचार बनाने के लिए, सकारात्मक भावनाओं को जगाने के लिए, सही अभिव्यंजक भाषण का एक मॉडल बनाने के लिए, बच्चों को बाद के स्वतंत्र कार्य के लिए तैयार करने के लिए, शब्दकोश को समृद्ध करने के लिए, भाषण के व्याकरणिक रूपों को समेकित करने के लिए किया जाता है।

वार्तालाप एक विशिष्ट विषय पर बच्चों के साथ भाषण चिकित्सक की एक उद्देश्यपूर्ण, पूर्व-तैयार बातचीत है। इस पद्धति में बातचीत के विषय पर बच्चों के ज्ञान की पहचान शामिल है, एक नए विषय में महारत हासिल करने के लिए एक दृष्टिकोण बनाता है, बच्चों के भाषण कौशल को मजबूत और अलग करने के लिए किया जाता है।

पढ़ना एक ग्रहणशील प्रकार का मौखिक संचार है, जिसका उद्देश्य पुस्तक में रुचि विकसित करना है। पढ़ना भाषण विकारों वाले बच्चों को न केवल विभिन्न बयानों के रूप में महारत हासिल करने की अनुमति देता है, बल्कि बातचीत के तर्क को विकसित करने में मदद करने के लिए भाषण के अभियोग पक्ष में भी महारत हासिल करता है।

भाषण चिकित्सा कार्य के ललाट रूपों पर मौखिक तरीकों का उपयोग निम्नलिखित शर्तों को पूरा करना चाहिए:

भाषण कौशल और बच्चे की क्षमताओं के स्तर पर भरोसा करें;

बच्चे के समीपस्थ विकास के क्षेत्र में हो;

बच्चे की मानसिक गतिविधि के तर्क के अनुरूप, उसकी सोच की ख़ासियत को ध्यान में रखें।

स्पीच थेरेपी प्रभाव के व्यावहारिक तरीकों को व्यायाम, खेल और मॉडलिंग माना जाता है।

एक व्यायाम एक बच्चे द्वारा व्यावहारिक और मानसिक दिए गए कार्यों की बार-बार पुनरावृत्ति है। स्पीच थेरेपी के काम में ये कारगर हैं

मानसिक गतिविधि।

खेलों में कल्पनाशील खेल और नियमों के साथ खेल शामिल हैं। बदले में, नियमों वाले गेम को मोबाइल और डिडक्टिक में विभाजित किया जाता है। खेल के दौरान, बच्चे की आध्यात्मिक और शारीरिक शक्तियों का विकास होता है: उसका ध्यान, स्मृति, कल्पना, भावनाएं, और निश्चित रूप से, भाषण के सभी घटक।

होममॉडलिंग मॉडल बनाने और वस्तुओं की संरचना, इन वस्तुओं के तत्वों के बीच संबंधों और कनेक्शन के बारे में विचार बनाने के लिए उनका उपयोग करने की प्रक्रिया है।

भाषण चिकित्सा प्रभाव के व्यावहारिक तरीकों के उपयोग की प्रभावशीलता निम्नलिखित स्थितियों पर निर्भर करती है:

ज्ञान, कौशल और क्षमताओं वाले बच्चों में महारत हासिल करने की प्रक्रिया को सुगम बनाना चाहिए;

बच्चों की धारणा की प्रक्रिया के लिए सुलभ होना चाहिए;

सुधारात्मक कार्य के लक्ष्यों और उद्देश्यों के अनुरूप होना चाहिए।

अगला दृश्यभाषण चिकित्सा कार्य के ललाट रूपों पर उपयोग की जाने वाली विधियाँ दृश्य विधियाँ हैं। इनमें अवलोकन, चित्र देखना, पेंटिंग, लेआउट, फिल्म स्ट्रिप्स देखना, फिल्में, रिकॉर्ड सुनना, टेप रिकॉर्डिंग, साथ ही एक नमूना कार्य और कार्रवाई की विधि दिखाना शामिल है।

अवलोकन एक उद्देश्यपूर्ण, संगठित और एक निश्चित तरीके से अध्ययन के तहत वस्तु की निश्चित धारणा है। भाषण विकार वाले बच्चे जानवरों, वयस्कों की गतिविधियों और उनके आसपास की वास्तविकता की घटनाओं का निरीक्षण करते हैं। टिप्पणियों का इरादा है

उन विषयों के बारे में ज्ञान को स्पष्ट और गहरा करें जिनके साथ बच्चा अक्सर होता है

उसके जीवन में छूता है (व्यंजन, कपड़े, फर्नीचर, उपकरण, स्कूल की आपूर्ति)।

परीक्षा आसपास की वास्तविकता के साथ बच्चों के प्रत्यक्ष परिचित की एक प्रक्रिया है, जो बच्चों के विचारों के स्पष्टीकरण और विस्तार में योगदान करती है, संज्ञानात्मक गतिविधि का विकास करती है।

टेप रिकॉर्डिंग को सुनना, स्पीच थेरेपिस्ट की बातचीत के साथ, रीटेलिंग। बच्चों के भाषण की टेप रिकॉर्डिंग का उपयोग विश्लेषण के लिए, उल्लंघन की प्रकृति की पहचान करने के लिए, सुधार के विभिन्न चरणों में भाषण की तुलना करने के लिए, काम की सफलता में विश्वास पैदा करने के लिए किया जाता है।

एक नमूना कार्य और कार्रवाई की विधि दिखाना एक भाषण चिकित्सक द्वारा नए ज्ञान प्राप्त करने की प्रक्रिया और कार्यों को पूरा करने के लिए एल्गोरिदम दिखाकर बच्चों द्वारा कार्रवाई के तरीकों को व्यवस्थित करने के लिए नियामक नियमों की एक प्रणाली है।

भाषण चिकित्सा के ललाट रूपों पर दृश्य एड्स के उपयोग की प्रभावशीलता निम्नलिखित स्थितियों द्वारा निर्धारित की जाती है:

दृश्य सहायता सभी बच्चों को स्पष्ट रूप से दिखाई देनी चाहिए;

बच्चे की उम्र और व्यक्तिगत मनोवैज्ञानिक विशेषताओं को ध्यान में रखते हुए चुना जाना चाहिए;

भाषण चिकित्सा कार्य के कार्यों के अनुरूप होना चाहिए;

उन्हें विश्लेषणात्मक और सिंथेटिक गतिविधि, अवलोकन, भाषण के विकास में योगदान देना चाहिए।

भाषण चिकित्सा प्रभाव की प्रक्रिया में, न केवल विभिन्न तरीकों का उपयोग किया जाता है, बल्कि तकनीकों का भी उपयोग किया जाता है: एक नमूना दिखाना, स्पष्टीकरण, स्पष्टीकरण,

स्पष्टीकरण, शैक्षणिक मूल्यांकन।

आत्म-नियंत्रण के लिए प्रश्न

1. भाषण चिकित्सा प्रभाव के मूल सिद्धांतों का वर्णन करें

भाषण चिकित्सा के ललाट रूपों पर।

2. वाक् चिकित्सा प्रभाव की मुख्य विधियों का वर्णन कीजिए।

3. भाषण चिकित्सा के ललाट रूपों की योजना और संचालन की सुविधाओं का विस्तार करें।