पूर्वस्कूली बच्चों के लिए शांत विश्व तर्क कार्यक्रम। तिखोमिरोवा एल.एफ. बच्चों की संज्ञानात्मक क्षमताओं का विकास। खेल "ऐसा करो"

तिखोमीरोवा लारिसा फेडोरोवना - शैक्षणिक विज्ञान के डॉक्टर, प्रोफेसर।

1979 में, उन्होंने यारोस्लाव स्टेट मेडिकल यूनिवर्सिटी के मेडिसिन संकाय से उपचार और रोकथाम में विशेषज्ञता के साथ सम्मान के साथ स्नातक की उपाधि प्राप्त की। 1989 में उन्होंने मेडिकल साइंसेज के उम्मीदवार की डिग्री के लिए अपने शोध प्रबंध का बचाव किया। 1990 से 1998 तक, उन्होंने शिक्षा कार्यकर्ताओं के उन्नत अध्ययन के लिए यारोस्लाव क्षेत्रीय संस्थान में शिक्षा में मनोविज्ञान और चिकित्सा समस्याओं के विभाग में सहायक प्रोफेसर के रूप में काम किया।

1993 में, उन्हें इस विभाग में एसोसिएट प्रोफेसर की अकादमिक उपाधि से सम्मानित किया गया। 1998 से 2000 तक, उन्होंने शिक्षा कर्मियों के उन्नत प्रशिक्षण के लिए यारोस्लाव क्षेत्रीय संस्थान में वैज्ञानिक और पद्धति संबंधी कार्यों के लिए उप-रेक्टर के रूप में काम किया। 1999 से 2000 तक, उन्होंने यारोस्लाव क्षेत्र के राज्य शैक्षिक संस्थान, सामाजिक शिक्षाशास्त्र - पारिवारिक मनोविज्ञान में शिक्षा कार्यकर्ताओं के उन्नत प्रशिक्षण संस्थान में पेशेवर पुनर्प्रशिक्षण लिया। 2001 में, उन्होंने यारोस्लाव राज्य शैक्षणिक विश्वविद्यालय के सामाजिक प्रबंधन विभाग में डॉक्टरेट अध्ययन में प्रवेश किया। के.डी. उशिंस्की, उसी समय सामाजिक शिक्षाशास्त्र विभाग में सहायक प्रोफेसर के रूप में काम करते हुए, छात्रों के साथ कक्षाएं पढ़ाते थे।

2004 में, एल.एफ. तिखोमीरोवा ने डॉक्टर ऑफ पेडागोगिकल साइंसेज की डिग्री के लिए अपने शोध प्रबंध का बचाव किया। यारोस्लाव राज्य शैक्षणिक विश्वविद्यालय के सामाजिक शिक्षाशास्त्र विभाग में प्रोफेसर के पद के लिए प्रतियोगिता द्वारा निर्वाचित। के.डी. उशिंस्की। तिखोमीरोवा एल.एफ. 100 से अधिक प्रकाशित वैज्ञानिक पत्र हैं।

पुस्तकें (5)

तर्क. 5-7 साल के बच्चे

इस मैनुअल में प्रस्तुत कार्य, अभ्यास और खेल वरिष्ठ पूर्वस्कूली उम्र के बच्चों की सोच विकसित करने में मदद करेंगे, उन्हें वस्तुओं की आवश्यक विशेषताओं की पहचान करना, आवश्यक और गैर-आवश्यक विशेषताओं के आधार पर तुलना करना, वस्तुओं का सामान्यीकरण और वर्गीकरण करना सिखाएंगे।

मैनुअल पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थानों के शिक्षकों, शिक्षकों और अभिभावकों के लिए है। बच्चों को स्कूल के लिए तैयार करने में महत्वपूर्ण सहायता प्रदान करेगा।

प्राथमिक विद्यालय में गणित. शैक्षिक खेल, कार्य, अभ्यास

एक प्राथमिक विद्यालय के शिक्षक को एक महत्वपूर्ण कार्य का सामना करना पड़ता है: न केवल बच्चों को विज्ञान की बुनियादी बातों से परिचित कराना, बल्कि शैक्षणिक विषयों में रुचि पैदा करना और युवा छात्रों की संज्ञानात्मक क्षमताओं को विकसित करना भी। यह बात पूरी तरह से गणित पर लागू होती है।

इस मैनुअल में अभ्यास और उपदेशात्मक खेल शामिल हैं जो प्रोग्रामेटिक गणितीय सामग्रियों को अधिक जागरूक और गहराई से आत्मसात करने और छोटे स्कूली बच्चों में सोच, स्मृति और ध्यान के विकास को बढ़ावा देते हैं।

विद्यार्थी की बौद्धिक क्षमताओं का विकास

मैनुअल में स्कूली बच्चों की बौद्धिक क्षमताओं के निदान के साथ-साथ उनके विकास के लिए कार्य और अभ्यास पर सामग्री शामिल है। प्रशिक्षणों और खेलों का उपयोग इस प्रक्रिया को भावनात्मक रूप से अधिक आनंददायक बना देगा, और परिणामस्वरूप, अधिक प्रभावी हो जाएगा।

लक्ष्य: स्वैच्छिक ध्यान का निदान, ठीक मोटर कौशल, स्थानिक अवधारणाएँ, शब्दावली का विस्तार।

1.खेल "सबसे चौकस"

विवरण।बच्चे एक मिनट के लिए इधर-उधर देखते हैं। फिर वे अपनी आंखें बंद कर लेते हैं और मनोवैज्ञानिक के सवालों का जवाब देते हैं।

समूह में दीवारें किस रंग की हैं?

छत पर कितनी लाइटें हैं?

एक समूह में कितनी टेबलें होती हैं?

2. पूर्व। "क्या बदल गया?"(स्मृति और ध्यान का विकास)

उपकरण: 10 तस्वीरें.

विवरण।मनोवैज्ञानिक बोर्ड पर अलग-अलग तस्वीरें लगाता है और बच्चों से यह याद रखने के लिए कहता है कि वे किस स्थिति में हैं। फिर बच्चे अपनी आंखें बंद कर लेते हैं, मनोवैज्ञानिक कई तस्वीरें बदलता है और बच्चों को नाम बताना चाहिए कि क्या बदलाव आया है।

3.परी कथा "चौकस इवानुष्का के बारे में"

विवरण।मनोवैज्ञानिक बच्चों को चौकस इवानुष्का के बारे में एक परी कथा पढ़ता है, और फिर बच्चे सवालों के जवाब देते हैं (परिशिष्ट 17)

प्रशन:

इवानुष्का के भाइयों के नाम क्या थे?

इवानुष्का ने कैसे अनुमान लगाया कि खरगोश मंत्रमुग्ध था?

इवानुष्का को अपनी बहन ढूंढने में किस बात ने मदद की?

बाबा यगा क्यों गिरे?

इवानुष्का को बाबा यगा की झोपड़ी में अपनी बहन को खोजने में किस बात ने मदद की?

किस मानसिक कार्य की सहायता से इवानुष्का ने अपनी बहन एलोनुष्का को पाया?

कठिन परिस्थितियों में ध्यान ने कितनी बार इवानुष्का की मदद की? (उत्तर: 7 बार।)

बहुत अच्छा! हमें कहां ध्यान देने की जरूरत है? (उत्तर: कक्षा में, खेल में, सड़क पार करते समय, आदि)

4.सुधारात्मक परीक्षण (ध्यान वितरण का निदान ) (परिशिष्ट 2)

उपकरण:प्रूफ़रीडिंग के लिए फॉर्म (प्रत्येक बच्चे के लिए) (परिशिष्ट 3), सरल पेंसिलें।

विवरण:बच्चे पहले से तैयार किए गए प्रपत्रों पर अक्षर ए देखते हैं और उन्हें एक पंक्ति से काट देते हैं। कार्य पूरा करने का समय 5 मिनट है।

5. भौतिक. एक मिनट रुकिए"चार तत्व"ध्यान का विकास, श्रवण और मोटर विश्लेषक का समन्वय। (पाठ 23 देखें)

6.बच्चों के अनुरोध पर एक आउटडोर गेम।

7. प्रतिबिंब।

विवरण:बच्चे एक घेरे में खड़े होते हैं। मनोवैज्ञानिक प्रत्येक बच्चे को एक गेंद फेंकता है और पूछता है कि उन्हें पाठ में सबसे अधिक क्या पसंद आया।

ग्रन्थसूची

1. वाचकोव, आई.वी. बच्चों के लिए मनोविज्ञान, या सबसे "भावपूर्ण" विज्ञान के बारे में एक कहानी [पाठ] / आई.वी. वाचकोव.- एम.: शिक्षाशास्त्र-प्रेस, 1996।

2. गनीचेवा, आई.वी. बच्चों (5-7 वर्ष) के साथ मनो-सुधार और विकासात्मक कार्य के लिए शरीर-उन्मुख दृष्टिकोण [पाठ] / आई.वी. गनीचेवा। - एम.: निगोलीब, 2004.-144 पी.

3. कटेवा, एल.आई. प्रारंभिक समूह में सुधारात्मक और विकासात्मक कक्षाएं: पाठ नोट्स [पाठ] / एल.आई. कटेवा। - एम.: 2004.

4. ओसिपोवा, ए.ए. निदान और ध्यान का सुधार [पाठ]: 5-9 वर्ष के बच्चों के लिए कार्यक्रम / ए.ए. ओसिपोवा। - एम.: टीसी सफ़ेरा, 2002.- 104 पी।

5. ओस्तांकोवा, यू.वी. बच्चों को स्कूल के लिए तैयार करने के लिए सुधारात्मक और विकासात्मक कक्षाओं की प्रणाली [पाठ] / यू.वी. ओस्तानकोवा। - एम.: उचिटेल पब्लिशिंग हाउस, 2006।

6. स्वेतलोवा, ई.आई. बच्चे की बुद्धि और रचनात्मक सोच के विकास के लिए कार्यों और अभ्यासों की एक बड़ी पुस्तक [पाठ] / ई.आई. स्वेतलोवा। - एम.: एक्समो, 2007.-160 पी.

7. स्वेतलोवा, ई.आई. बढ़िया मोटर कौशल और हाथ समन्वय का विकास करना [पाठ] / ई.आई. श्वेतलोवा। - एम.: एक्समो, 2007. - 72 पी.

8. सोकोलोवा, यू.ए. 5-6 साल के बच्चे के बौद्धिक विकास के लिए खेल और कार्य [पाठ] / यू.ए. सोकोलोवा। - एम.: एक्समो, 2007. - 64 पी.

9. तिखोमीरोवा, एल.एफ. हर दिन के लिए व्यायाम: प्रीस्कूलर के लिए तर्क [पाठ] / एल.एफ. तिखोमीरोव। - यारोस्लाव: विकास अकादमी, 2000.-256 पी।

10. तिखोमीरोवा, एल.एफ. हर दिन के लिए व्यायाम: प्राथमिक स्कूली बच्चों में संज्ञानात्मक क्षमताओं का विकास [पाठ]: शिक्षकों और अभिभावकों के लिए एक लोकप्रिय मैनुअल / एल.एफ. तिखोमीरोव। - यारोस्लाव: विकास अकादमी, 2004.- 120 पी।

परिशिष्ट 1

पी
परिशिष्ट 2

परिशिष्ट 3

अंतिम नाम, बच्चे का पहला नाम ____________________________________ दिनांक_____

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कलाकार द्वारा शुरू की गई पंक्ति को जारी रखें।

एक पैटर्न ढूंढें और श्रृंखला जारी रखें। स्वयं भी ऐसी ही समस्याओं से निपटने का प्रयास करें।

इस चित्रांकन में कलाकार ने कई आकृतियाँ भी छोड़ दीं। इन आकृतियों को पहचानिए और उनका चित्र बनाइए।

बिन्दुओं के स्थान पर क्या होना चाहिए? खींचना।

बिन्दुओं के स्थान पर एक आकृति बनाएं।

छवियों की व्यवस्था में तार्किक संबंध निर्धारित करें।

सोचो और बनाओ कि बिन्दुओं के स्थान पर क्या होना चाहिए।

आकृतियों की व्यवस्था में एक पैटर्न खोजें।

निर्धारित करें कि प्रत्येक पंक्ति के अंत में कौन सी आकृति बनाने की आवश्यकता है।

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यह पुस्तक एक सप्ताह में, घर पर, किसी प्रशिक्षक की सहायता के बिना, बिना डम्बल और व्यायाम मशीनों के, केवल अपने शरीर के वजन का उपयोग करके, आपकी कमर को पतली और अधिक लोचदार बनाने में मदद करेगी। ऐसा करने के लिए, आपको अपने लक्ष्य को व्यापक तरीके से प्राप्त करने की आवश्यकता है - आहार पर जाएं, हर दिन सरल टोनिंग प्रक्रियाएं करें और पेट और पीठ की मांसपेशियों के लिए पांच मिनट की जिमनास्टिक करें। यदि आप लेखक के 7 दिनों के लिए डिज़ाइन किए गए "पेट पर हमला योजना" कार्यक्रम का पालन करते हैं तो कार्य पूरा करना आसान हो जाएगा।

मुझे यकीन है कि 90% महिलाओं से जब पूछा जाएगा कि वे शरीर के किस हिस्से को अतिरिक्त रूप से मजबूत करना चाहेंगी, तो उनका जवाब होगा कि पेट। और यह कोई संयोग नहीं है. क्योंकि पेट एक "तत्काल प्रतिक्रिया क्षेत्र" है: यदि हम थोड़ा अधिक खा लेते हैं, तो परिणाम तुरंत हमारी कमर के आकार में दिखाई देगा। और अब किनारों पर सिलवटें बन गई हैं और सामने एक भद्दा उभार बन गया है।

लेकिन सबसे महत्वपूर्ण बात यह है कि जो महिलाएं नियमित रूप से किसी स्पोर्ट्स क्लब में जाती हैं, वे भी अक्सर वांछित आकार में चपटा पेट हासिल नहीं कर पाती हैं। ऐसा इसलिए क्योंकि एब्स पर विशेष ध्यान देने की जरूरत होती है। पेट की मांसपेशियां बड़ी और मजबूत होती हैं, वे जल्दी से भार के अनुकूल हो जाती हैं और थोड़े समय के बाद इसे महसूस करना बंद कर देती हैं। यहां तक ​​कि व्यवस्थित प्रशिक्षण भी वांछित परिणाम नहीं लाएगा - एक लचीला और लोचदार धड़, यदि आप समय-समय पर अपने व्यायाम में विविधता नहीं जोड़ते हैं।

यदि पारंपरिक क्रंचेज और सिट-अप्स अपेक्षित परिणाम नहीं लाते हैं, तो गैर-मानक प्रकार के जिम्नास्टिक का प्रयास करें: योग, फिटबॉल, पिलेट्स, साथ ही आहार पर जाएं, हर दिन पेट और पीठ की लक्षित मालिश करें और सक्रिय रूप से देखभाल करें। शरीर के मध्य भाग की त्वचा. यह पुस्तक आपको पतली कमर की लड़ाई के लिए सही ढंग से और प्रभावी ढंग से एक व्यापक योजना बनाने, नियमित वर्कआउट को पुनर्जीवित करने, वजन कम करने और अंततः एक सप्ताह के भीतर आपके पेट को सपाट और अधिक प्रमुख बनाने में मदद करेगी।

भाग I: कहें "रुको!" दिनचर्या

इस हिस्से में:

♦ सख्त पेट

♦ ततैया कमर के रास्ते में कठिनाइयों पर काबू पाएं

♦ आप बदलाव के लिए कितने तैयार हैं?

आपका सपना एक सुंदर आकृति, एक शानदार सिल्हूट या वसा की एक भी तह के बिना स्टील एब्स है। और इसके कार्यान्वयन के लिए, अनगिनत बार आप अपनी इच्छाशक्ति को इकट्ठा करने और कुछ अतिरिक्त पाउंड खोने का वादा करते हैं और अंत में, अपनी कमर को मापने के बाद, खुद से संतुष्ट रहते हैं। आप फिर से उन दिनों, हफ्तों, महीनों के लिए खुद को धिक्कारते हैं जब आप प्रशिक्षण को बाद के लिए टाल देते हैं, आप अपने आहार का पालन न करने और आलस्य के लिए खुद को धिक्कारते हैं, जो आपको नियमित रूप से व्यायाम शुरू करने से रोकता है।

और इसलिए आप उत्साहपूर्वक निर्णय लेते हैं: "कल से, मैं एक नया जीवन शुरू करूंगा, खेलकूद के लिए जाऊंगा, रात में नाश्ता करना बंद कर दूंगा और गहन मालिश पाठ्यक्रम लूंगा।" कल आता है, लेकिन, अफसोस, करने के लिए और भी महत्वपूर्ण काम हैं, और आप फिर से बेहतर समय तक "चार्जिंग" करना बंद कर देते हैं। परिणामस्वरूप, एक या दो सप्ताह के बाद, आपके दृढ़ संकल्प का कोई निशान भी नहीं बचता। और आप, पहले की तरह, खराब मुद्रा, लटकते पेट और पीठ दर्द से पीड़ित हैं। यह कैसे सुनिश्चित करें कि अच्छे इरादे हमेशा के लिए न रहें, बल्कि ठोस, लगातार कार्यों में बदल जाएं, मूड और शारीरिक व्यायाम करने की इच्छा को कैसे बनाए रखें और परिणामस्वरूप, आकृति के अनुपात में दृश्य परिवर्तन प्राप्त करें, पतली कमर या एक ढला हुआ धड़? सबसे पहले, कहें: "रुको!" दिनचर्या - और कार्रवाई करना शुरू करें।

दृढ़ पेट

एक मजबूत पेट न केवल आपके फिगर को आकार देता है!

क्या आपने अपने उभरे हुए पेट से छुटकारा पाने का फैसला किया है? फिर ध्यान रखें कि ऐसा निर्णय लेने से जुड़े उत्साह की प्रारंभिक अवधि के बाद, अनिवार्य रूप से इसके कार्यान्वयन का चरण आएगा। और फिर आपको अतिरिक्त सहनशक्ति, धैर्य और इच्छाशक्ति की आवश्यकता होगी। क्योंकि आपको हर दिन प्रशिक्षण लेने की ज़रूरत होती है और साथ ही साथ काफी नीरस व्यायाम भी करने होते हैं।

आपको इस तथ्य के लिए तैयार रहने की आवश्यकता है कि एक निश्चित क्षण में आप सब कुछ छोड़कर कुछ अन्य गतिविधि करना चाहेंगे जो निस्संदेह आपको व्यक्तिगत रूप से अधिक आनंद देती है, उदाहरण के लिए, सोफे पर लेटना, फोन पर किसी दोस्त के साथ बातचीत करना या देखना टी.वी. इस मामले में आपको अपने लक्ष्य की ओर आधे रास्ते में न रुकने में क्या मदद मिलेगी? सबसे पहले, यह ज्ञान है. शरीर की संरचना को जानना ही आपकी ताकत है।

क्या आप सपाट पेट पाना चाहते हैं? फिर खुद को बदलाव के लिए मानसिक रूप से तैयार करें।

समस्या का अंदर से अध्ययन करें - निम्नलिखित प्रश्न के सार को समझकर शुरुआत करें: अक्सर यह सलाह क्यों दी जाती है कि सबसे पहले पेट की मांसपेशियों को मजबूत किया जाए, उदाहरण के लिए पैरों और नितंबों की मांसपेशियों को नहीं??

बेशक, अच्छे स्वास्थ्य और सामंजस्यपूर्ण विकास के लिए सभी मांसपेशी समूहों को मजबूत करना आवश्यक है। लेकिन, जैसा कि आप जानते हैं, वास्तव में अच्छे शारीरिक आकार का उच्चतम संकेत पेट की मांसपेशियों का स्पष्ट स्वर है। आकृति का बाहरी स्वरूप, मुद्रा, सामान्य स्वास्थ्य और पेट, आंत और मूत्राशय जैसे महत्वपूर्ण आंतरिक अंगों की कार्यप्रणाली पेट की मांसपेशियों की ताकत पर निर्भर करती है।

हैरान? यदि आपके पेट और पीठ की मांसपेशियां मजबूत हैं, तो इसका मतलब है कि आपका चयापचय अच्छा है, रक्त और लसीका परिसंचरण उत्कृष्ट है, पाचन संबंधी कोई समस्या नहीं है, यानी आप स्वस्थ हैं।

अलावा, एक सुडौल पेट निम्नलिखित लाभ प्रदान करता है.

1. सौंदर्य की दृष्टि से बहुत मनभावन लगता है.

पतली, लचीली कमर हमेशा एक महिला को सुशोभित और सुशोभित करती है, जिससे वह सुंदर और सुंदर बनती है। एक सुडौल पेट शरीर की कुछ खामियों को छुपा सकता है, जैसे भरे हुए कूल्हे या थोड़े मोटे कंधे और भुजाएँ। यह आपके फिगर को अधिक स्त्रैण, हल्का बना देगा और आपके सिल्हूट को आकर्षण और विशिष्टता देगा।

पुरुषों के लिए, पंप किए हुए पेट ताकत, दृढ़ संकल्प और मर्दानगी का एक स्पष्ट संकेत हैं। स्टील के पेट के साथ, आप एक वास्तविक पुरुष हैं, स्पष्ट रूप से "मिरर रोग" से पीड़ित नहीं हैं, और इसलिए मानवता की आधी महिला के लिए एक आकर्षक व्यक्ति हैं! रेक्टस एब्डोमिनिस मांसपेशी, जो उरोस्थि से श्रोणि तक चलती है, मानव शरीर में सबसे बड़ी है; मांसपेशियों के बंडलों के साथ, इसे टेंडन जंपर्स द्वारा अनुप्रस्थ रूप से खंडों में विभाजित किया जाता है जो इसे ठीक करते हैं। ये खंड रेक्टस मांसपेशी को एक अनुभागीय रूप देते हैं और पेट की राहत बनाते हैं।

आपके पेट पर बने वर्गों को ध्यान देने योग्य बनाने के लिए, आपको बहुत अच्छे शारीरिक आकार में होना चाहिए। लेकिन भले ही आपका पेट स्पष्ट राहत की स्थिति तक पंप न किया गया हो, फिर भी एक सपाट और लोचदार पेट एक पिलपिले पेट की तुलना में बेहतर दिखता है।

2. आकृति को आकार देता है.

श्वास लें, अपने पेट को अंदर खींचें, और आपकी आकृति सुनहरे मध्य के साथ एक आकर्षक घंटे के चश्मे का आकार ले लेती है। सांस न लें, बस अपने पेट को अंदर खींचे रहें। कठिन? फिर सांस छोड़ें और अपने पेट की मांसपेशियों को मजबूत करने पर काम करें। किसी भी वातावरण में पतला महसूस करने के लिए, आपको अपनी सांस रोककर रखने की ज़रूरत नहीं है। वांछित आकार पाने का एक और तरीका है - पेट के लिए नियमित रूप से शक्ति व्यायाम करें, और इससे भी बेहतर - उन्हें साँस लेने के व्यायाम के साथ मिलाएं। ततैया की कमर "आपके हाथों को खोल देगी"; जब आप शरीर के ऐसे आकर्षक क्षेत्र में अतिरिक्त वसा से छुटकारा पा लेंगे तो आप आत्मविश्वास और पूरी तरह से "गठित" महसूस करेंगे।

3. सभी रोगों को दूर करता है.

यह कोई रहस्य नहीं है कि शारीरिक शिक्षा रोकथाम का एक सक्रिय साधन है, यानी बीमारियों से बचाव - सर्दी (फ्लू, गले में खराश, निमोनिया), तंत्रिका तंत्र, हृदय और छात्र की भावनात्मक स्थिति पर सकारात्मक प्रभाव पड़ता है।

इसके अलावा, पेट की मांसपेशियों को टोन करने के लिए नियमित व्यायाम की सिफारिश विशेष रूप से उन लोगों के लिए की जाती है जो पाचन तंत्र, यकृत और पित्त पथ के रोगों, जैसे कोलाइटिस, गैस्ट्रिटिस और पेट के अल्सर से पीड़ित हैं। और ये बिल्कुल भी मजाक नहीं है. पेट के व्यायाम करने और उचित श्वास लेने से रक्त परिसंचरण सक्रिय होता है और पेट की गुहा में मोटर, स्रावी और अवशोषण कार्यों पर सकारात्मक प्रभाव पड़ता है, पूरे शरीर के स्वास्थ्य में योगदान होता है और चयापचय सामान्य हो जाता है। इसलिए, मूर्ख मत बनो - शारीरिक व्यायाम करो, और तुम हमेशा युवा, स्वस्थ, सुंदर और स्लिम रहोगे।

बीबीके 88.835.1

तिखोमिरोवा एल.एफ. बच्चों की संज्ञानात्मक क्षमताओं का विकास।

माता-पिता और शिक्षकों के लिए एक लोकप्रिय मार्गदर्शिका। - यारोस्लाव: विकास अकादमी, 1996. - 192 पी., बीमार।

संज्ञानात्मक का विकास, याबौद्धिक, बच्चे की क्षमताएं माता-पिता के लिए निरंतर चिंता का विषय होनी चाहिए,शिक्षक, शिक्षक.

पुस्तक में खेल, कार्य, अभ्यास शामिल हैं जो आपको बच्चों में धारणा, स्मृति, ध्यान जैसी संज्ञानात्मक प्रक्रियाओं को सफलतापूर्वक विकसित करने की अनुमति देते हैं, जो कि आवश्यक है उनकास्कूल की तैयारी और आगे की सफल शिक्षा और बौद्धिक विकास।

I8ВN 5-7797-0004-4 © डिज़ाइन, "विकास अकादमी", 1996 © तिखोमीरोवा एल. एफ.„ 1996 © कलाकार दुशिव एम., कुरोव वी., 1996

I. पूर्वस्कूली बच्चों में संज्ञानात्मक प्रक्रियाओं का विकास................................... 5

1. धारणा................................................................. ....................................................... ............... ................................... 7

पूर्वस्कूली बच्चों की धारणा की ख़ासियत……………………………………. . 8

पूर्वस्कूली बच्चों में धारणा विकसित करने के लिए खेल और अभ्यास................................... 10

पूर्वस्कूली बच्चों में धारणा के स्तर का निदान................................................. ........... 26

2. स्मृति................................................. ....................................................... ............... .................................. 34

पूर्वस्कूली बच्चों की स्मृति की ख़ासियतें…………………………………….. 36

खेल, व्यायाम, कार्य जो प्री-स्कूल बच्चों में स्मृति विकास को बढ़ावा देते हैं। उम्र......38

पूर्वस्कूली बच्चों में स्मृति का निदान। …………………………………… 57

3. ध्यान दें................................................... .... ....................................................... .......... ................................... 64

पूर्वस्कूली बच्चों में ध्यान की विशेषताएं……………………………………. 65

खेल और अभ्यास का उद्देश्य प्री-स्कूल बच्चों में ध्यान विकसित करना है। उम्र.......... 67

पूर्वस्कूली बच्चों के ध्यान के स्तर का निदान…………………………81

भाग I का निष्कर्ष................................................... ................................................... ............ ................ 86

आवेदन पत्र................................................. .................................................. ................................................... 93

द्वितीय. प्राथमिक विद्यालय के बच्चों में संज्ञानात्मक प्रक्रियाओं का विकास। उम्र.......... 119

1. धारणा................................................................. ....................................................... ............... ................................... 121

प्राथमिक विद्यालय आयु के बच्चों की धारणा की विशिष्टताएँ.................................................. ........... 121

प्राथमिक विद्यालय की उम्र के बच्चों में धारणा के विकास के लिए व्यायाम................................... 124

छात्रों में धारणा और अवलोकन के विकास के लिए खेल प्रशिक्षण। कनिष्ठ सी.एल. ......138

प्राथमिक विद्यालय आयु के बच्चों में धारणा का निदान................................................. ........... 147

2. स्मृति................................................. ....................................................... ............... ................................. 154

प्राथमिक विद्यालय के बच्चों की स्मृति की विशेषताएं……………………………… 154 प्राथमिक विद्यालय के बच्चों की स्मृति के विकास के लिए कार्य और अभ्यास……………… ....... ............... 158

प्राथमिक विद्यालय के छात्रों में स्मृति विकास के लिए खेल प्रशिक्षण................................................. .........163

छोटे स्कूली बच्चों की स्मृति का निदान...................................................... ........ ................................. 172

3. ध्यान दें................................................... .... ....................................................... .......... ................................... 182

प्राथमिक विद्यालय की आयु के बच्चों के ध्यान की विशेषताएं………………………………182 प्राथमिक विद्यालय की आयु के बच्चों का ध्यान विकसित करने के लिए खेल और अभ्यास………… .185

छोटे स्कूली बच्चों का ध्यान विकसित करने के लिए खेल प्रशिक्षण................................................. ...........185

छोटे स्कूली बच्चों की ध्यान संबंधी विशेषताओं के निदान के तरीके.................................................. ........... 200

भाग पी का निष्कर्ष................................................... ............... ................................... .................. ..................209

आवेदन पत्र................................................. .................................................. ....................................... 211

पिछली पुस्तक, "बच्चों में तार्किक सोच का विकास", पूर्वस्कूली और प्राथमिक विद्यालय की उम्र के बच्चों में सोच जैसी मानव चेतना या मानस की ऐसी महत्वपूर्ण प्रक्रिया के गठन के लिए समर्पित थी। इस पुस्तक में हम धारणा, ध्यान, स्मृति जैसी मानसिक प्रक्रियाओं के विकास के बारे में बात करते हैं, जिसके बिना स्कूल में बच्चे की सफल शिक्षा भी असंभव है। पुस्तक के अध्यायों में इस बारे में विस्तृत जानकारी है कि धारणा, ध्यान, स्मृति क्या हैं, पूर्वस्कूली और प्राथमिक विद्यालय की उम्र के बच्चों में इन मानसिक प्रक्रियाओं की विशेषताएं क्या हैं, बच्चों में संज्ञानात्मक क्षमताओं के विकास के स्तर का आकलन कैसे करें और इसकी मदद से उन्हें कौन से खेल, गतिविधियाँ और अभ्यास विकसित किए जा सकते हैं।

सभी कार्यों, अभ्यासों, खेलों को इस तरह व्यवस्थित किया जाता है कि उनकी जटिलता की डिग्री बढ़ जाती है। इसलिए, हम अनुशंसा करते हैं कि माता-पिता और बच्चों के साथ काम करने वाले शिक्षक कक्षाएं संचालित करते समय एक निश्चित क्रम का पालन करें।

हम आपको याद दिलाते हैं कि पूर्वस्कूली बच्चों के साथ कक्षाओं की अवधि 20 मिनट से अधिक नहीं होनी चाहिए, पहली कक्षा के छात्रों के साथ कक्षाओं की अवधि - 30 मिनट, दूसरी-चौथी कक्षा के छात्रों के साथ - 40 मिनट।

मैं. विकास

पूर्वस्कूली बच्चों में संज्ञानात्मक प्रक्रियाएँ।

1. धारणा

धारणा का आधार हमारी इंद्रियों का कार्य है। धारणा वास्तविकता, उसकी वस्तुओं और घटनाओं के संवेदी प्रतिबिंब की मुख्य संज्ञानात्मक प्रक्रिया है उनकाइंद्रियों पर सीधा प्रभाव। यह एक वयस्क और एक बच्चे दोनों की सोच और व्यावहारिक गतिविधि का आधार है, समाज में उसके आसपास की दुनिया में एक व्यक्ति के अभिविन्यास का आधार है। लोगों के बीच रिश्ते किसी व्यक्ति की किसी व्यक्ति के बारे में धारणा के आधार पर बनते हैं।

धारणा की संरचना में, दो मुख्य उपसंरचनाएँ हैं: धारणा के प्रकार और धारणा के गुण।

धारणा के प्रकार:सरल, जटिल और विशेष। विशेष प्रकारों में स्थान, समय और गति की धारणा शामिल है। सरल प्रकारों में आकार की धारणा, वस्तुओं का आकार, उनकारंग की।

अवधारणात्मक गुण:मात्रा, अखंडता, संरचना, सार्थकता।

पूर्वस्कूली बच्चों की संज्ञानात्मक क्षमताओं का विकास

धारणा

धारणा को एक बौद्धिक प्रक्रिया माना जाना चाहिए। यह किसी वस्तु की छवि बनाने के लिए आवश्यक संकेतों की सक्रिय खोज पर आधारित है।

इस प्रक्रिया का क्रम इस प्रकार दर्शाया जा सकता है:

ए)संकेतों के एक विशिष्ट समूह को सूचना के प्रवाह से अलग करना और यह निष्कर्ष निकालना कि ये संकेत एक ही विषय से संबंधित हैं;

बी)संवेदनाओं की संरचना में समान विशेषताओं के एक परिसर की स्मृति में खोज करना, फिर उसके साथ कथित वस्तु की तुलना करना;

वी)वस्तु के अतिरिक्त संकेतों की बाद की खोज, जो धारणा के परिणाम की शुद्धता की पुष्टि करेगी या निर्णय का खंडन करेगी।

पूर्वस्कूली बच्चों की धारणा की ख़ासियतें

पूर्वस्कूली बच्चे की धारणा अनैच्छिक है। बच्चे नहीं जानते कि अपनी धारणा को कैसे नियंत्रित किया जाए, वे स्वतंत्र रूप से इस या उस वस्तु का विश्लेषण नहीं कर सकते। वस्तुओं में, प्रीस्कूलर मुख्य विशेषताओं को नहीं, सबसे महत्वपूर्ण और महत्वपूर्ण को नहीं, बल्कि जो स्पष्ट रूप से उजागर करता है उसे नोटिस करते हैं उनकाअन्य वस्तुओं की पृष्ठभूमि के विरुद्ध: रंग, आकार, आकार।

पूर्वस्कूली उम्र में बच्चों की धारणा के विकास की प्रक्रिया का एल. ए. वेंगर द्वारा विस्तार से अध्ययन किया गया था। 3 से 7 वर्ष की आयु अवधि के दौरान बच्चे में मानसिक क्षमता का विकास होता है

दृश्यमान वस्तुओं को भागों में तोड़ें और फिर उन्हें एक पूरे में जोड़ दें। पूर्वस्कूली उम्र का बच्चा रूपरेखा के अलावा, वस्तुओं की संरचना, उनकी स्थानिक विशेषताओं और भागों के संबंधों की पहचान करना सीखता है।

पूर्वस्कूली बच्चे में धारणा के विकास में सर्वोत्तम परिणाम तभी प्राप्त होते हैं जब बच्चे को तुलना के लिए ऐसे मानक पेश किए जाते हैं जो इंद्रियों (संवेदी मानकों) को प्रभावित करते हैं। यह ऐसे भौतिक मानकों के साथ है कि बच्चे को इसके साथ काम करने की प्रक्रिया में कथित वस्तु की तुलना करना सीखना चाहिए। रूप की धारणा के लिए ऐसे संवेदी मानक ज्यामितीय आंकड़े हैं, रंग की धारणा के लिए - रंगों की वर्णक्रमीय सीमा, आदि। मानकों के साथ काम करना - धारणा का पहला चरण.

पूर्वस्कूली उम्र में, बच्चे आंखों की मदद से और हाथों की उन्मुखीकरण और खोजपूर्ण गतिविधियों से वस्तुओं के स्थानिक गुणों से परिचित हो जाते हैं। कथित वस्तुओं के साथ व्यावहारिक क्रियाएं धारणा प्रक्रिया के पुनर्गठन की ओर ले जाती हैं और प्रतिनिधित्व करती हैं दूसरा चरणइस संज्ञानात्मक क्षमता का विकास.

तीसरे चरण मेंकिसी वस्तु की बाहरी धारणा मानसिक धारणा में बदल जाती है। धारणा का विकास पूर्वस्कूली बच्चों के लिए वस्तुओं के गुणों को पहचानना, एक वस्तु को दूसरे से अलग करना और उनके बीच मौजूद कनेक्शन और संबंधों को स्पष्ट करना संभव बनाता है।

हमारे द्वारा प्रदान किए जाने वाले कार्य, अभ्यास और खेल बच्चे की धारणा को विकसित करने में मदद करेंगे, जिससे यह अधिक सटीक, उद्देश्यपूर्ण, संरचनात्मक और समग्र बनेगा। और यह प्रत्येक बच्चे की बौद्धिक, कलात्मक और रचनात्मक क्षमताओं के विकास के लिए बिल्कुल आवश्यक है।

10 प्रीस्कूलर की संज्ञानात्मक क्षमताओं का विकास

पूर्वस्कूली बच्चों में धारणा विकसित करने के लिए खेल और अभ्यास

खेल "वस्तु को जानें"

प्रस्तावित गेम वस्तुओं की एक-दूसरे से तुलना करना सिखाता है और इसका उद्देश्य 4-6 वर्ष की आयु के बच्चों में धारणा विकसित करना है।

गेम खेलने के लिए, आपको एक लिनन बैग में विभिन्न छोटी वस्तुएं रखनी होंगी: विभिन्न आकार के बटन, एक थिम्बल, एक रील, एक क्यूब, एक गेंद, कैंडी, एक पेन, एक इरेज़र, आदि।

एक बच्चे के लिए कार्य:ओपरा

स्पर्श करके बताओ कि ये चीजें क्या हैं? यदि खेल में कई बच्चे भाग लेते हैं, तो आपको एक बच्चे से प्रत्येक वस्तु का वर्णन करने, उसे महसूस करने के लिए कहना होगा, और दूसरे (यदि कई बच्चे हैं, तो अन्य सभी) को प्रस्तावित के अनुसार वस्तु का अनुमान लगाने, नाम देने और उसका रेखाचित्र बनाने के लिए कहना होगा। विवरण।

एक खेल 3-5 साल के बच्चे की धारणा के विकास के लिए "एक पिरामिड इकट्ठा करें"। खेलने के लिए आपको दो समान पिरामिडों की आवश्यकता होगी। एक पिरामिड बच्चे के काम करने के लिए है, और दूसरा एक मानक के रूप में कार्य करेगा।

अभ्यास 1:अपने बच्चे को एक पिरामिड बनाने के लिए कहें जो तैयार मानक के अनुसार धीरे-धीरे ऊपर की ओर बढ़ता जाए।

धारणा

कार्य 2:एक मानक के अनुसार एक जटिल डिज़ाइन को व्यवस्थित करें, अर्थात, एक अनियमित पिरामिड, एक असामान्य विन्यास के टॉवर को इकट्ठा करना।

खेल "यह करो"

4-6 वर्ष की आयु के बच्चों की धारणा विकसित करने के लिए निम्नलिखित कार्य प्रस्तावित किए जा सकते हैं:

ए) मॉडल के अनुसार, क्यूब्स से समान संरचना बनाएं:

बी) नमूने के आधार पर पैटर्न बनाएं:

आप क्यूब्स से अधिक जटिल आकृतियों के साथ, अधिक जटिल पैटर्न के साथ अभ्यास दोहरा सकते हैं।

खेल "सफेद चादर"

इसका उद्देश्य 3-5 वर्ष की आयु के बच्चों में वस्तुओं के आकार की धारणा विकसित करना, साथ ही हाथों की ठीक मोटर कौशल का विकास करना है।

आकृतियाँ कागज की एक शीट पर खींची जाती हैं (परिशिष्ट, पृ. 95-97), कुछ को हरे रंग से रंगा गया है, अन्य को केवल रेखांकित किया गया है। हमने कार्य का एक आरेख प्रदान किया है; बच्चा परिशिष्ट में शामिल चित्रों के साथ काम करेगा।

व्यायाम:शीट से आकृतियों को काटें, समोच्च के साथ रेखांकित करें, और फिर बंद करें उन्हेंकागज की दूसरी शीट पर हरी आकृतियाँ। यदि सही ढंग से तैनात किया गया हो

खेल "कालीन की स्थापना"।

पूर्वस्कूली बच्चों में धारणा विकसित करने के लिए डिज़ाइन किया गया।

बच्चा प्रस्तावित असाइनमेंट योजना के अनुसार आवेदन में पोस्ट की गई सामग्री के साथ काम करेगा।

सुन्दर गलीचे में छेद थे। चटाई के पास कई पैच स्थित हैं, जिनमें से आपको केवल उन्हीं को चुनना होगा जो छिद्रों को बंद करने में मदद करेंगे।

अनुप्रयोग सामग्री के साथ काम करते हुए, बच्चा न केवल चयन कर सकता है, बल्कि कालीन में छेद को बंद करने के लिए वांछित पैच भी काट सकता है।

कार्य का पहला संस्करण:

धारणा

कार्य का दूसरा संस्करण:

एक खेल"वही वस्तु ढूंढें" 4-6 वर्ष के बच्चों के लिए डिज़ाइन किया गया।

बच्चे को चित्र दिए जाते हैं: एक अलग से तैयार मानक लैंप और लैंप के कई और चित्र, जिनमें से बच्चे को मानक के समान ही ढूंढना होगा। कार्य समय में सीमित है, चित्रों का अध्ययन करने के लिए केवल 30 सेकंड का समय दिया जाता है। इसके बाद बच्चे को जवाब देना होगा.

4 वर्ष की आयु के बच्चों के लिए, आप मानक को अपनी आंखों के सामने छोड़ सकते हैं; बड़े बच्चों के लिए, मानक को केवल श्वेत पत्र की एक शीट से ढका जाना चाहिए। कार्य का यह संस्करण आपको न केवल बच्चे की धारणा, बल्कि स्मृति और ध्यान भी विकसित करने की अनुमति देगा।

रज़िया

5) कौन सी पेंटिंग

^ डी 3) किस चित्र में बर्च का पेड़ स्प्रूस के पेड़ से ऊंचा है, लेकिन पहाड़ी से नीचे है।

7)किस चित्र में सड़क नदी से भी संकरी है?

तब आप और भी अधिक जटिलता के कार्य पेश कर सकते हैं:

1) एक चित्र दिखाएँ जिसमें लड़की लड़के से बड़ी है, लेकिन पेड़ से छोटी है।

धारणा

3) एक चित्र दिखाएँ जिसमें जहाज प्रकाशस्तंभ के करीब और नाव से दूर हो।

O-1 अंक - बहुत कम.

एक धनुष खरीदें

प्याज, हरी प्याज, अजमोद और गाजर खरीदें, हमारी लड़की खरीदें! एक ढीठ और धोखेबाज़!

हमें हरे प्याज, अजमोद और गाजर की जरूरत नहीं है, हमें केवल एक लड़की, एक ढीठ लड़की और एक धोखेबाज की जरूरत है!

(स्कॉटिश गीत)

लिटिल मैरी को हुआ बड़ा नुकसान:

उसका दाहिना जूता गायब था। एक में वह उछलती है और करुण स्वर में रोती है, तुम दूसरे के बिना नहीं रह सकते! लेकिन, प्रिय मैरी, नुकसान के लिए मत रोओ। आपके दाहिने पैर के लिए एक जूता हम आपके लिए नया सिल देंगे, या हम एक तैयार जूता खरीद लेंगे, लेकिन बस सावधान रहें, ध्यान रखें! (अंग्रेज़ी गाना)

बत्तख, बत्तख, जंगली हंस! मैं तुम्हें यात्रा के लिए आमंत्रित नहीं करूंगा. एक कटोरा अवश्य लेकर आएं। अगर मिल जाए तो खा लेना. जहां बैठना हो, बैठो. (हंगेरियन गीत)

शलजम

दादाजी ने शलजम लगाया और शलजम बड़ा और बड़ा हो गया। दादाजी ने शलजम को जमीन से बाहर खींचना शुरू किया: उन्होंने खींचा और खींचा, लेकिन बाहर नहीं निकाल सके।

दादाजी ने मदद के लिए दादी को बुलाया। दादा के लिए दादी, शलजम के लिए दादा: वे खींचते हैं और खींचते हैं, लेकिन वे इसे बाहर नहीं निकाल सकते।

दादी ने अपनी पोती को बुलाया. दादी के लिए पोती, दादा के लिए दादी, शलजम के लिए दादा: वे खींचते हैं और खींचते हैं, लेकिन वे इसे बाहर नहीं निकाल सकते।

पोती ने ज़ुचका को बुलाया। पोती के लिए बग, दादी के लिए पोती, दादा के लिए दादी, शलजम के लिए दादा:

वे खींचते और खींचते हैं, लेकिन वे इसे बाहर नहीं खींच सकते।

बग ने बिल्ली को बुलाया. बिल्ली बग के लिए, बग पोती के लिए, पोती दादी के लिए, दादी दादा के लिए, दादा शलजम के लिए: वे खींचते हैं और खींचते हैं, लेकिन वे इसे बाहर नहीं निकाल सकते।

बिल्ली ने चूहे को क्लिक किया. बिल्ली के लिए चूहा, बग के लिए बिल्ली, पोती के लिए बग, दादी के लिए पोती, दादा के लिए दादी, शलजम के लिए दादा: खींचो और खींचो - उन्होंने शलजम को बाहर निकाला!

आपको परी कथा को एक से अधिक बार पढ़ने की आवश्यकता है। पहली बार सुनते समय, बच्चे की धारणा गलत हो सकती है। आमतौर पर बच्चे केवल कथानक का अनुसरण करते हैं, इसलिए वे बहुत कुछ चूक जाते हैं। परियों की कहानियों को बार-बार सुनने से प्रभाव गहरा होता है और बच्चा बेहतर ढंग से याद कर पाता है।

याद

हमने जो कहानी प्रस्तुत की है उसका कथानक सरल है। आपको बेहतर याद रखने में मदद के लिए, आप अपने बच्चे से कई प्रश्न पूछ सकते हैं:

1) दादाजी ने क्या लगाया था?

2) क्या दादाजी अकेले शलजम को बाहर निकालने में सक्षम थे?

3) मैं क्यों नहीं कर सका?

4) बचाव के लिए कौन आया?

5) वर्ष के किस समय परी कथा की घटनाएँ घटित होती हैं? दादाजी ने शलजम कब लगाया था? उसने उसे बाहर ले जाने का निर्णय कब लिया?

6) यह परी कथा क्या सिखाती है? क्या हमें एक दूसरे की मदद करनी चाहिए?

अपने बच्चे के साथ प्रकृति के बारे में रूसी लेखकों की कविताएँ पढ़ते और सीखते समय, बच्चे को ऋतुओं से परिचित कराना आवश्यक है। बच्चे को यह अच्छी तरह से समझना चाहिए कि सर्दी की जगह वसंत, बसंत की जगह गर्मी, गर्मी की जगह शरद ऋतु और शरद ऋतु की जगह सर्दी ले लेती है। सर्दियों में प्रकृति में क्या होता है (ड्रोज़हिन, पुश्किन की कविताएँ), वसंत (फेट, प्लेशचेव की कविताएँ), ग्रीष्म और शरद ऋतु (मायकोव की कविताएँ) के बारे में अपने बच्चे से बात करना अनिवार्य है।

दादाजी फ्रॉस्ट सड़क पर चलते हैं, बर्च पेड़ों की शाखाओं पर ठंढ बिखेरते हैं, चलते हैं, अपनी सफेद दाढ़ी हिलाते हैं, अपने पैर पटकते हैं, केवल एक कर्कश ध्वनि आती है। साथ। Drozhzhin

शीतकालीन सड़क

चाँद लहराते कोहरे के बीच से अपना रास्ता बनाता है, वह उदास घास के मैदानों पर एक उदास रोशनी डालता है।

सर्दियों की उबाऊ सड़क पर, तीन ग्रेहाउंड दौड़ रहे हैं, नीरस घंटी थकाऊ ढंग से बज रही है।

कोचमैन के लंबे गीतों में कुछ परिचित सुनाई देता है:

या तो एक साहसिक उल्लास, या एक हार्दिक उदासी।

जैसा। पुश्किन

घास हरी हो रही है, सूरज चमक रहा है, निगल वसंत के साथ चंदवा में हमारी ओर उड़ रहा है। ए प्लेशचेव

विलो पूरी तरह से फूला हुआ है, चारों ओर फैला हुआ है, फिर से सुगंधित वसंत चारों ओर लहरा रहा है।

एक बुत

याद

मेरी घंटियाँ, मैदानी फूल! तुम मुझे क्यों देख रहे हो, डार्क ब्लूज़?

और आप मई के एक ख़ुशी भरे दिन में, बिना काटी घास के बीच अपना सिर हिलाते हुए, किस बारे में बात कर रहे हैं?

ए टालस्टाय

जंगल में पहले से ही एक सुनहरी पत्ती गीली ज़मीन को ढँक रही है... मैं साहसपूर्वक अपने पैरों से वसंत वन की सुंदरता को रौंदता हूँ।

ठंड से जले गाल:

मुझे जंगल में दौड़ना, शाखाओं को चटकते हुए सुनना, पैरों से पत्ते तोड़ना पसंद है!

रात की ठंढ लंबे समय तक पत्तों पर पड़ी रहती है, और जंगल के माध्यम से पारदर्शी आकाश की स्पष्टता किसी तरह ठंडी लगती है...

ए. बार्टो, एस. मार्शाक, ई. मोशकोव्स्काया, ओ. वैसोत्स्काया, ई. ब्लागिनिना की कविताएँ भी बच्चों के साथ पढ़ी और याद की जा सकती हैं। छोटों के लिए:

भालू

उन्होंने भालू को फर्श पर गिरा दिया और भालू का पंजा फाड़ दिया। मैं अब भी उसे नहीं छोड़ूंगा क्योंकि वह अच्छा है।

करगोश

मालिक ने खरगोश को छोड़ दिया, खरगोश को बारिश में छोड़ दिया गया। मैं बेंच से नहीं उतर सका, मैं पूरी तरह भीग गया था।

विमान

हम स्वयं विमान बनाएंगे, और जंगलों के ऊपर से उड़ान भरेंगे। चलो जंगलों के ऊपर से उड़ें, और फिर माँ के पास लौट आएं।

गेंद

हमारी तान्या जोर-जोर से रो रही है, उसने एक गेंद नदी में गिरा दी। चुप रहो, तान्या, रोओ मत, गेंद नदी में नहीं डूबेगी!

ए बार्टो

माँ ऐसी ही होती है

माँ ने गाना गुनगुनाया, अपनी बेटी को कपड़े पहनाये। कपड़े पहने - सफेद शर्ट पहनें। सफेद शर्ट - बारीक सिलाई।

माँ ने गाना गाया, बेटी को जूते पहनाये। मैंने प्रत्येक स्टॉकिंग में एक इलास्टिक बैंड लगाया। हल्के मोज़े

मेरी बेटी के पैरों पर. माँ ने गाना समाप्त किया, माँ ने लड़की को कपड़े पहनाये:

पोल्का डॉट्स वाली लाल पोशाक, पैरों में नए जूते... इस तरह माँ प्रसन्न हुई - उसने अपनी बेटी को मई के लिए तैयार किया!

माँ ऐसी ही होती है - सुनहरी!

ई. ब्लागिनिना

इस उम्र के बच्चों के लिए, हम के. चुकोवस्की की कविताओं "टेलीफोन", "द स्टोलन सन", "माई डोडिर" आदि के अंश पढ़ने और याद करने की भी सिफारिश कर सकते हैं।

रीटेलिंग के लिए आप ई. चारुशिन की कहानी का उपयोग कर सकते हैं।

बकरी

एक बकरी घर जाने की जल्दी में सड़क पर चल रही है। घर पर उसका मालिक उसे खाना-पानी देगा। और यदि मालिक झिझकता है, तो बकरी अपने लिए कुछ चुरा लेगी। दालान में वह झाड़ू खा जाएगा, रसोई में वह रोटी ले लेगा, बगीचे में वह अंकुर खा जाएगा, बगीचे में वह सेब के पेड़ की छाल तोड़ देगा। यह कितना चोर, शरारती है! और बकरी का दूध स्वादिष्ट होता है, शायद गाय से भी ज्यादा स्वादिष्ट।

नाव चल रही है, नौकायन कर रही है, सुनहरी नाव, भाग्यशाली, आपके और मेरे लिए उपहार, उपहार ला रही है।

डेक पर नाविक सीटी बजा रहे हैं, भाग रहे हैं, जल्दी कर रहे हैं, डेक पर नाविक चौदह छोटे चूहे हैं।

नाव चल रही है, चल रही है, पश्चिम की ओर, पूरब की ओर, रस्सियाँ और पाल

मकड़ी के जाले, पंखुड़ी.

खेल "आओ एक साथ याद रखें"

4-5-6 वर्ष की आयु के बच्चों की श्रवण स्मृति विकसित करने के लिए, हम बच्चों के समूह के साथ कक्षाओं की सिफारिश कर सकते हैं।

एक बच्चा किसी वस्तु का नाम बताता है। दूसरा नामित शब्द को दोहराता है और अपना एक शब्द जोड़ता है। तीसरा बच्चा पहले दो शब्द दोहराता है और तीसरा जोड़ता है। चौथे बच्चे को तीन शब्द दोहराने होंगे और फिर अपना नाम आदि बताना होगा।

इस अभ्यास को बार-बार करने की सलाह दी जाती है। समय-समय पर, बच्चों द्वारा याद किये जाने वाले शब्दों की संख्या में वृद्धि होगी, यानी याददाश्त की मात्रा में वृद्धि होगी।

3. प्रीस्कूलरों की दृश्य स्मृति विकसित करने के लिए, आप विशेष अभ्यासों का उपयोग कर सकते हैं।

अपने बच्चे के साथ अपने काम को व्यवस्थित करने के लिए, आपको ज्यामितीय आकृतियों वाले कार्डों की आवश्यकता होगी (कार्डों का एक सेट परिशिष्ट में दिया गया है; आपको बस उन्हें काटकर कार्डबोर्ड पर चिपकाना होगा)।

एक कार्ड का प्रदर्शन समय 10 सेकंड है। किसी एक कार्ड को दिखाने के बाद, आपको बच्चे से आकृतियों को उसी क्रम में पुन: प्रस्तुत करने के लिए कहना चाहिए जिस क्रम में उन्हें कार्ड पर दर्शाया गया है।

याद

कहानी बजाना.

किसी कहानी को पुन: प्रस्तुत करने की तकनीक सिमेंटिक मेमोरी के निदान में मदद कर सकती है, साथ ही प्रीस्कूल बच्चे में सिमेंटिक मेमोरी के विकास में भी मदद कर सकती है।

पूर्वस्कूली बच्चों के लिए, आप याद रखने के लिए कहानियों के निम्नलिखित विकल्प पेश कर सकते हैं:

क) एक बार की बात है बच्चे थे। माँ ने उन्हें एक प्यारा सा घोड़ा दिया। बच्चे छोटे कुत्ते और कुत्ते को घोड़े पर बैठाने लगे। यह एक अच्छी यात्रा थी. अचानक घोड़े ने सवारी करना बंद कर दिया। बच्चे देख रहे हैं, और उसके पास एक युमाना पैर है। उन्होंने अंकल वान्या को बुलाया और उन्होंने मचान की मरम्मत की।

ख) एक बार की बात है एक लड़का था। उसका नाम वान्या था. आन्या और उसकी माँ बाहर टहलने गए थे। वान्या बहुत तेज़ी से भागी, लड़खड़ा कर गिर पड़ी। वान्या के पैर में चोट लगी।

उसके पैर में बहुत दर्द हुआ. माँ वान्या को ले गई

श्रवण स्मृति.

"10 शब्द" तकनीक. बच्चा 10 पढ़ा जाता है

शब्द: टेबल, वाइबर्नम, चाक, हाथी, पार्क, पैर, हाथ,

दरवाज़ा, खिड़की, टैंक

प्रथम वाचन के बाद 5-6 शब्दों का पुनरुत्पादन

श्रवण यांत्रिकी स्मृति के अच्छे स्तर को इंगित करता है।

दृश्य स्मृति.

डी. वेक्सलर (1945) की तकनीक का उपयोग करने से पूर्व-किशोर बच्चों में दृश्य स्मृति का अध्ययन करना संभव हो जाता है। बच्चे को 4 चित्र दिए जाते हैं (पृ. 58-59 देखें)।

बच्चे को प्रत्येक चित्र को 10 सेकंड तक देखने की अनुमति है। फिर वह उनकाकोरे कागज पर लिखा जाना चाहिए।

प्रयोगात्मक परिणाम:

ए) दो पार की गई रेखाएँ औरदो चेक बॉक्स -1 बिंदु,

सही ढंग से लगाए गए झंडे - 1 बिंदु, रेखाओं के प्रतिच्छेदन का नक़्क़ाशी कोण - 1 बिंदु। इस कार्य के लिए अधिकतम अंक 3 अंक है।

58 प्रीस्कूल बच्चों की संज्ञानात्मक क्षमताओं का विकास 1 याद

रात का खाना

सड़क

मैदान

दूध

रोशनी

कपड़ा

रात

गलती

घोड़ा

चिड़िया

अध्ययन

कुर्सी

चूहा

कार्डों का एक सेट परिशिष्ट में दिया गया है। यहां हम केवल वही नाम देंगे जो कार्ड पर दर्शाया जाएगा: रोटी, सेब, अलमारी, घड़ी, पेंसिल, हवाई जहाज, टेबल, बिस्तर, स्लीघ, दीपक, गाय, बिल्ली, रेक, घोंसला, चाकू, पेड़, स्ट्रॉबेरी, शर्ट, कार , गाड़ी, चाँद, सोफ़ा, स्कूल भवन, कप, साइकिल, घर, नोटबुक, लालटेन।

प्रीस्कूलर के लिए, शब्द और चित्र अधिक विशिष्ट होने चाहिए, छोटे स्कूली बच्चों के लिए - अधिक सारगर्भित।

बच्चे के लिए निर्देश:"अब मैं शब्दों को पढ़ूंगा, और बेहतर याद रखने के लिए, आप चित्र के साथ उपयुक्त कार्ड का चयन करेंगे जो आपको मेरे द्वारा नामित शब्द को याद रखने में मदद करेगा।"

उदाहरण के लिए, उच्चारण किया जाने वाला पहला शब्द दूध है। इस शब्द को याद रखने के लिए बच्चे को गाय आदि के चित्र वाला कार्ड चुनना होगा।

आपके पास प्रत्येक शब्द के लिए एक कार्ड चुनने के लिए 30 सेकंड हैं। कई बच्चे यह चुनाव करते हैं

आलंकारिक स्मृति।"

यह तकनीक आलंकारिक स्मृति का अध्ययन करने के लिए डिज़ाइन की गई है। तकनीक का सार यह है कि विषय को 12 छवियों को याद रखने के लिए कहा जाता है, जिन्हें 30 सेकंड के लिए एक तालिका के रूप में प्रस्तुत किया जाता है।

विषय का कार्य, तालिका हटा दिए जाने के बाद, उन चित्रों को बनाना या मौखिक रूप से व्यक्त करना है जो उसे याद हैं।

परीक्षण के परिणामों का मूल्यांकन सही ढंग से पुनरुत्पादित छवियों की संख्या के आधार पर किया जाता है। Nor-1 - 6 सही उत्तर और भी बहुत कुछ। इस तकनीक का उपयोग व्यक्तिगत कार्य और समूह दोनों में किया जा सकता है।

चमकना

किंडरगार्टन में कक्षाओं के दौरान बच्चे के व्यवहार और स्कूल में व्यवहार को देखकर, आप यह पता लगा सकते हैं कि बच्चे की शैक्षिक गतिविधियों में किस प्रकार का ध्यान प्रमुख है। इसके अलावा, यह निर्धारित करना संभव है और ध्यान गुणों के विकास का स्तर:मात्रा, स्थिरता, वितरण, स्विचिंग।

एक बच्चा कम समय में कितनी वस्तुओं को अपनी चेतना में सचेत रूप से धारण कर सकता है, इससे उसका मूल्यांकन किया जाता है। ध्यान अवधि।

ध्यान की स्थिरता किसी गतिविधि में लंबे समय तक एकाग्रता बनाए रखने की क्षमता है, हर बाहरी चीज़ से ध्यान भटकाने की क्षमता है। ध्यान की स्थिरता का विपरीत गुण ध्यान का विचलित होना है।

ध्यान का वितरण- यह एक ही समय में कई प्रकार की गतिविधियाँ करने की क्षमता है।

ध्यान बदलनाएक वस्तु से दूसरी वस्तु में सचेतन संक्रमण है। स्विचिंग की गति प्रत्येक बच्चे की व्यक्तिगत विशेषताओं पर निर्भर करती है।

पूर्वस्कूली बच्चों के ध्यान की ख़ासियतें

पूर्वस्कूली बच्चे के ध्यान की एक विशिष्ट विशेषता यह है कि यह बाहरी रूप से आकर्षक वस्तुओं के कारण होता है। ध्यान तब तक केंद्रित रहता है जब तक कथित वस्तुओं में रुचि बनी रहती है: वस्तुएं, घटनाएं, लोग। पूर्वस्कूली उम्र में ध्यान किसी निर्धारित लक्ष्य के प्रभाव में शायद ही कभी उठता है। इसलिए, यह अनैच्छिक है. 3 -^236

खेल "यह क्या है?"

यह बच्चे के "सामने", "पीछे", "दाएँ", "बाएँ" जैसी श्रेणियों के ज्ञान को मानता है।

एक वयस्क बच्चे के चारों ओर 3-4 खिलौने रखता है और उनमें से एक के लिए इच्छा करता है, बच्चे को केवल उसका स्थान बताता है (आपके सामने, आपके पीछे, दाएं या बाएं)।

मालूम हुआ कि खिलौना लड़के के सामने पड़ा है। यह क्या है?

खिलौना लड़के के पीछे है। यह किस प्रकार का खिलौना है?

खिलौना लड़के के दाहिनी ओर है। यह क्या है?

यह ज्ञात है कि खिलौना लड़के के बायीं ओर है। यह क्या है?

खेल "क्या दिखाई दिया?"

a) दोनों गुड़ियों को ध्यान से देखें और उत्तर दें कि दूसरी गुड़िया पर क्या दिखाई दिया?

कार्य पूरा करने के लिए, अपने बच्चे से पहली गुड़िया का वर्णन करने के लिए कहें, फिर दूसरी का। फिर बच्चे को नामित गुणों के आधार पर दोनों गुड़ियों की तुलना करने दें।

मतभेद - 5.

ध्यान

खेल "क्या खोया है?"

क) बिल्ली के बच्चों को ध्यान से देखो। उन्होंने क्या खोया है?

अपने बच्चे से पूछें कि प्रत्येक बिल्ली के बच्चे ने क्या बनाया है। फिर उसे जवाब देना होगा कि क्या पहले बिल्ली के बच्चे के पास सब कुछ है, फिर दूसरे के पास।

ख) खरगोशों को ध्यान से देखो। उन्होंने क्या खोया है?

कार्य को पूरा करने के लिए, आप एक बनी खिलौने का उपयोग कर सकते हैं। बच्चे को खरगोश के हाथ को देखना चाहिए और फिर इस प्रश्न का उत्तर देना चाहिए कि खरगोश ने क्या खोया है।

इन खेलों का उद्देश्य न केवल स्मृति, बल्कि ध्यान और धारणा को भी विकसित करना है।

एक खेल"खोजो मतभेद।"

इन दोनों कारों को गौर से देखिए. क्या अंतर है?

""मैंइन दोनों पक्षियों को ध्यान से देखिए। क्या अंतर है?

खेल "एक शब्द जोड़ें"

4-6 वर्ष की आयु के बच्चों के लिए, ध्यान और स्मृति विकसित करने के उद्देश्य से। खेल को बच्चों के समूह के साथ खेला जा सकता है। आप एक बच्चे के साथ खेल सकते हैं.

पहला बच्चा एक खिलौने का नाम रखता है। दूसरा इस शब्द को दोहराता है और अपना एक शब्द जोड़ता है। तीसरा बच्चा पहले दो को क्रम से दोहराता है और अपना नाम बताता है, आदि।

यदि इस खेल को बार-बार खेला जाए तो समय-समय पर याद किए गए शब्दों की संख्या यानी याददाश्त की मात्रा बढ़ती जाती है। और एक वयस्क जितना संभव हो उतने शब्दों को याद करने का जो रवैया अपनाता है, उससे बच्चों का स्वैच्छिक ध्यान विकसित होता है।

इतिहास

पृष्ठ पलटने के बाद, हम उससे कई समान वस्तुओं को ध्यान से देखने और उत्तर देने के लिए कहते हैं<а вопрос: «Что еще появилось?» Или «Что изме­лилось? »

ध्यान

"ढूंढें और काट दें" तकनीक

निष्कर्ष

4. क्या आपका कोई भाई, बहन है? कौन बड़ा है?

5. आपकी उम्र कितनी है? एक साल में यह कितना होगा? दो वर्षों में?

6. सुबह है या शाम? (दिन या सुबह?)

7. आप नाश्ता कब करते हैं - शाम को या सुबह? क्या आप दोपहर का भोजन सुबह या दोपहर को करते हैं? पहले क्या आता है - दोपहर का भोजन या रात का खाना?

8. आप कहाँ रहते हैं? अपने घर का पता दीजिये.

9. आपके पिता और माता क्या करते हैं?

10. क्या आपको चित्र बनाना पसंद है? यह पेंसिल (रिबन, पोशाक) किस रंग की है?

11. अभी साल का कौन सा समय है - सर्दी, वसंत, ग्रीष्म या शरद ऋतु? आप ऐसा क्यों सोचते हैं?

12. आप स्लेजिंग कब कर सकते हैं - सर्दी या गर्मी?

13. सर्दियों में बर्फ़ क्यों गिरती है, गर्मियों में नहीं?

14. एक डाकिया, डॉक्टर या शिक्षक क्या करता है?

15. स्कूल में घंटी या डेस्क की आवश्यकता क्यों है?

16. क्या आप स्वयं स्कूल जाना चाहते हैं?

17. मुझे अपनी दाहिनी आँख, बायाँ कान दिखाओ। आँखें और कान किसलिए हैं?

18. आप किन जानवरों को जानते हैं?

19. आप किन पक्षियों को जानते हैं?

20. कौन बड़ा है: गाय या बकरी? पक्षी या मधुमक्खी? किसके पास अधिक पंजे हैं: कुत्ता या मुर्गा?

21. 8 या 5, 7 या 3 से बड़ा क्या है? 3 से 6 तक गिनें। 9 से 2 तक।

22. अगर आप गलती से किसी और की चीज़ तोड़ दें तो आपको क्या करना चाहिए?

संज्ञानात्मक क्षमताओं का विकास;

उत्तर रेटिंग:

1. एक आइटम के सभी प्रश्नों के सही उत्तर के लिए, बच्चे को एक अंक मिलता है (नियंत्रण प्रश्नों को छोड़कर)।

2. किसी बच्चे को आइटम के उप-प्रश्नों के सही लेकिन अपूर्ण उत्तरों के लिए 0.5 अंक प्राप्त हो सकते हैं।

3. पूछे गए प्रश्न के अनुरूप उत्तर सही माने जाते हैं: “पिताजी एक इंजीनियर के रूप में काम करते हैं। एक कुत्ते के पास मुर्गे से अधिक पंजे होते हैं।" निम्नलिखित उत्तरों को गलत माना जाता है: "माँ तान्या, पिताजी काम पर काम करते हैं।"

4. नियंत्रण कार्यों में निम्नलिखित प्रश्न शामिल हैं: 5, 8, 15, 22. उनका मूल्यांकन इस प्रकार किया जाता है:

नंबर 5 - अगर बच्चा कितना हिसाब लगा सकता है

वह बूढ़ा है - 1 अंक यदि वह उसके बाद के वर्षों का नाम बताए

महीनों को ध्यान में रखते हुए - 3 अंक;

नंबर 8 - के लिएशहर के नाम के साथ घर का पूरा पता - 2 अंक, अधूरा - 1 अंक;

संख्या 15 - स्कूल सामग्री के प्रत्येक सही ढंग से संकेतित उपयोग के लिए - 1 अंक;

क्रमांक 22 - सही उत्तर के लिए - 2 अंक।

5. प्वाइंट 16 का मूल्यांकन अंकों के साथ किया जाता है 15 और 17. यदि बच्चे ने बिंदु 15 में 3 अंक प्राप्त किए और बिंदु 16 पर सकारात्मक उत्तर दिया, तो प्रोटोकॉल स्कूल में अध्ययन के लिए सकारात्मक प्रेरणा को नोट करता है (कुल अंक कम से कम 4 होना चाहिए)।

बातचीत के परिणामों का मूल्यांकन:यदि कोई बच्चा 24-29 अंक प्राप्त करता है, तो उसे स्कूल-परिपक्व माना जाता है; जो बच्चे बातचीत के परिणामस्वरूप 20-24 अंक प्राप्त करते हैं, वे मध्यम परिपक्व होते हैं; जो बच्चे 15-20 अंक प्राप्त करते हैं, उनमें मनोसामाजिक परिपक्वता का स्तर कम होता है।

निष्कर्ष

preschoolers

प्रत्येक कार्य को 1 (सर्वोत्तम ग्रेड) से 5 (सबसे खराब ग्रेड) तक वर्गीकृत किया गया है। प्रत्येक कार्य के लिए मूल्यांकन मानदंड:

व्यायाम № 1. एक पुरुष आकृति बनाना.

1 अंक- खींची गई आकृति में सिर, धड़ और अंग होने चाहिए। सिर और शरीर गर्दन से जुड़े होने चाहिए (यह शरीर से बड़ा नहीं होना चाहिए)। सिर पर - बाल (संभवतः) टोपी या टोपी), कान, चेहरे पर - आँखें, नाक, | मुँह। ऊपरी अंग पाँच अंगुलियों वाले हाथ में समाप्त होने चाहिए। पुरुषों के कपड़ों के चिन्ह मौजूद होने चाहिए।

2 अंक - सभी आवश्यकताओं की पूर्ति, जैसा कि स्कोर 1 में है, चित्रण की सिंथेटिक विधि को छोड़कर (यानी, सिर और धड़ को अलग-अलग खींचा जाता है, हाथ और पैर इससे जुड़े होते हैं)। शरीर के तीन संभावित हिस्से गायब हैं: गर्दन, बाल, 1 उंगली, लेकिन चेहरे का कोई भी हिस्सा गायब नहीं होना चाहिए।

3 अंक - चित्र में आकृति में गर्दन, धड़, अंग (हाथ और पैर, जिन्हें दो रेखाओं में खींचा जाना चाहिए) होना चाहिए। कान, बाल, कपड़े, उंगलियां और पैर गायब हैं।

4 अंक- सिर और शरीर का एक आदिम चित्रण। अंगों (केवल एक जोड़ी ही पर्याप्त है) को एक पंक्ति के रूप में दर्शाया गया है।

5 अंक -धड़ और अंगों की कोई स्पष्ट छवि नहीं है। स्क्रिबल।

निष्कर्ष

1 स्कोर - बौद्धिक विकास का उच्च स्तर;

2 अंक- औसत स्तर;

3 अंक- औसत से नीचे;

4 अंक- कम स्तर;

5 अंक- बहुत कम।

विद्यालय से पहले के बच्चे

पूर्वस्कूली बच्चों की संज्ञानात्मक क्षमताओं का विकास परिशिष्ट

खेल के लिए "एक चित्र बनाओ" (पृष्ठ 13)।

ओलिप्सोव

आवेदन

106 पूर्वस्कूली बच्चों की संज्ञानात्मक क्षमताओं का विकास

खेल के लिए "चित्र याद रखें" (पृष्ठ 51)।

आवेदन

अप्रत्यक्ष स्मरण की तकनीक की ओर (पृष्ठ 61)।

संज्ञानात्मक का विकास

क्षमताएं;

आवेदन

धारणा

यह बहुत महत्वपूर्ण है कि चित्र देखते समय वयस्क बच्चे से क्या प्रश्न पूछते हैं। यदि प्रश्न "चित्र में क्या है?" पूछा जाता है, तो बच्चा वस्तुओं की सूची बनाना शुरू कर देता है। और यदि प्रश्न पूछा जाए कि "चित्र में किन घटनाओं को दर्शाया गया है?", तो एक उच्च धारणा, स्पष्टीकरण, व्याख्या की आवश्यकता होती है।

प्राथमिक विद्यालय में एक छात्र को पढ़ाने की प्रक्रिया में, "धारणा सोच बन जाती है" (एल्को-निन डी.बी.)। धारणा बन जाती है:

ए) अधिक विश्लेषणात्मक;

बी) अधिक विभेदीकरण;

ग) संगठित अवलोकन का चरित्र ग्रहण करता है;

घ) वस्तुओं और घटनाओं की धारणा में शब्द की भूमिका बदल जाती है।

धारणा का विकास अपने आप नहीं हो सकता। शिक्षक और माता-पिता की भूमिका बहुत महत्वपूर्ण है, वे कुछ वस्तुओं या घटनाओं की धारणा में बच्चों की गतिविधियों को व्यवस्थित कर सकते हैं, उन्हें आवश्यक विशेषताओं, वस्तुओं और घटनाओं के गुणों की पहचान करना सिखा सकते हैं।

मनोवैज्ञानिक अनुसंधान से पता चला है कि धारणा को व्यवस्थित करने और अवलोकन कौशल विकसित करने के प्रभावी तरीकों में से एक तुलना है। साथ ही, धारणा गहरी हो जाती है, त्रुटियों की संख्या कम हो जाती है।

खोज परिणामों को सीमित करने के लिए, आप खोजे जाने वाले फ़ील्ड निर्दिष्ट करके अपनी क्वेरी को परिष्कृत कर सकते हैं। फ़ील्ड की सूची ऊपर प्रस्तुत की गई है. उदाहरण के लिए:

आप एक ही समय में कई फ़ील्ड में खोज सकते हैं:

लॉजिकल ऑपरेटर्स

डिफ़ॉल्ट ऑपरेटर है और.
ऑपरेटर औरइसका मतलब है कि दस्तावेज़ को समूह के सभी तत्वों से मेल खाना चाहिए:

अनुसंधान एवं विकास

ऑपरेटर याइसका मतलब है कि दस्तावेज़ को समूह के किसी एक मान से मेल खाना चाहिए:

अध्ययन याविकास

ऑपरेटर नहींइस तत्व वाले दस्तावेज़ शामिल नहीं हैं:

अध्ययन नहींविकास

तलाश की विधि

कोई क्वेरी लिखते समय, आप वह विधि निर्दिष्ट कर सकते हैं जिसमें वाक्यांश खोजा जाएगा। चार विधियाँ समर्थित हैं: आकृति विज्ञान को ध्यान में रखते हुए खोज, आकृति विज्ञान के बिना, उपसर्ग खोज, वाक्यांश खोज।
डिफ़ॉल्ट रूप से, खोज आकृति विज्ञान को ध्यान में रखते हुए की जाती है।
आकृति विज्ञान के बिना खोज करने के लिए, वाक्यांश में शब्दों के सामने बस "डॉलर" चिह्न लगाएं:

$ अध्ययन $ विकास

उपसर्ग खोजने के लिए, आपको क्वेरी के बाद तारांकन चिह्न लगाना होगा:

अध्ययन *

किसी वाक्यांश को खोजने के लिए, आपको क्वेरी को दोहरे उद्धरण चिह्नों में संलग्न करना होगा:

" अनुसंधान और विकास "

समानार्थक शब्द से खोजें

खोज परिणामों में किसी शब्द के पर्यायवाची शब्द शामिल करने के लिए, आपको हैश लगाना होगा " # "किसी शब्द से पहले या कोष्ठक में किसी अभिव्यक्ति से पहले।
एक शब्द पर लागू करने पर उसके तीन पर्यायवाची शब्द तक मिल जायेंगे।
जब कोष्ठक अभिव्यक्ति पर लागू किया जाता है, तो प्रत्येक शब्द में एक पर्यायवाची शब्द जोड़ा जाएगा यदि कोई पाया जाता है।
आकृति विज्ञान-मुक्त खोज, उपसर्ग खोज, या वाक्यांश खोज के साथ संगत नहीं है।

# अध्ययन

समूहन

खोज वाक्यांशों को समूहीकृत करने के लिए आपको कोष्ठक का उपयोग करना होगा। यह आपको अनुरोध के बूलियन तर्क को नियंत्रित करने की अनुमति देता है।
उदाहरण के लिए, आपको एक अनुरोध करने की आवश्यकता है: ऐसे दस्तावेज़ ढूंढें जिनके लेखक इवानोव या पेत्रोव हैं, और शीर्षक में अनुसंधान या विकास शब्द शामिल हैं:

अनुमानित शब्द खोज

अनुमानित खोज के लिए आपको एक टिल्ड लगाना होगा " ~ " किसी वाक्यांश से किसी शब्द के अंत में। उदाहरण के लिए:

ब्रोमिन ~

सर्च करने पर "ब्रोमीन", "रम", "औद्योगिक" आदि शब्द मिलेंगे।
आप अतिरिक्त रूप से संभावित संपादनों की अधिकतम संख्या निर्दिष्ट कर सकते हैं: 0, 1 या 2। उदाहरण के लिए:

ब्रोमिन ~1

डिफ़ॉल्ट रूप से, 2 संपादनों की अनुमति है।

निकटता की कसौटी

निकटता मानदंड के आधार पर खोजने के लिए, आपको एक टिल्ड लगाना होगा " ~ " वाक्यांश के अंत में। उदाहरण के लिए, 2 शब्दों के भीतर अनुसंधान और विकास शब्दों वाले दस्तावेज़ ढूंढने के लिए, निम्नलिखित क्वेरी का उपयोग करें:

" अनुसंधान एवं विकास "~2

अभिव्यक्ति की प्रासंगिकता

खोज में व्यक्तिगत अभिव्यक्तियों की प्रासंगिकता बदलने के लिए, " चिह्न का उपयोग करें ^ "अभिव्यक्ति के अंत में, इसके बाद दूसरों के संबंध में इस अभिव्यक्ति की प्रासंगिकता का स्तर।
स्तर जितना ऊँचा होगा, अभिव्यक्ति उतनी ही अधिक प्रासंगिक होगी।
उदाहरण के लिए, इस अभिव्यक्ति में, "अनुसंधान" शब्द "विकास" शब्द से चार गुना अधिक प्रासंगिक है:

अध्ययन ^4 विकास

डिफ़ॉल्ट रूप से, स्तर 1 है। मान्य मान एक सकारात्मक वास्तविक संख्या हैं।

एक अंतराल के भीतर खोजें

उस अंतराल को इंगित करने के लिए जिसमें किसी फ़ील्ड का मान स्थित होना चाहिए, आपको ऑपरेटर द्वारा अलग किए गए कोष्ठक में सीमा मान इंगित करना चाहिए को.
लेक्सिकोग्राफ़िक छँटाई की जाएगी.

ऐसी क्वेरी इवानोव से शुरू होकर पेत्रोव पर समाप्त होने वाले लेखक के साथ परिणाम देगी, लेकिन इवानोव और पेत्रोव को परिणाम में शामिल नहीं किया जाएगा।
किसी श्रेणी में मान शामिल करने के लिए, वर्गाकार कोष्ठक का उपयोग करें। किसी मान को बाहर करने के लिए, घुंघराले ब्रेसिज़ का उपयोग करें।